浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

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浅谈历史教学中历史遗址和多媒体的运用

作者：辛永英

来源：《教师·上》2014年第03期

历史教学目前面临着几个很重要的问题：如何将学生带入历史现场？如何让学生理性地看待历史？如何教会学生用历史的思维思考问题？

古人有云：“读万卷书，行万里路。”这句话就是告诉人们实践对于认识的重要性。 在历史教学中，让学生游览历史遗址或者参观历史文物等教学方式的运用，对于历史教育教学有着深远的意义。游览历史遗址，能让学生更加直观地感知历史。我们往往过分强调历史是“过去的”东西、不可能“重演”，从而忽略了历史遗址在实际教学中的运用。其实，现存的大量历史遗址，能为学生提供可以感知和触摸的情境，让他们“穿越”时空，感受历史，回到历史现场。

在近两年的历史教学中，我对学生颇感兴趣的穿越剧做了一个简单的调查：为什么对穿越剧那么感兴趣？绝大部分学生的回答是：老师在课堂上讲的历史知识，他们很难理解、很难想象，也很难感受得到，而穿越剧却给了他们感受历史的机会。我们暂且不论这些穿越剧的真实性。但这足以证明，在教学过程中适当引入历史遗址或文物，一定能提高学生的学习兴趣和感知历史的能力。

中国是一个有着五千多年悠久历史的文明古国，在广袤的中国大地上，有着极其丰富的历史遗址。就现实的课堂教学而言，让学生游览中国现存的所有历史遗址是不可能的，让他们参观所有的文博馆也是不客观的，但充分利用我们生活的这片土地上的历史遗址则是完全有可能的，也是现实的。

就上饶地区来说，就有距今约九千年的万年县仙人洞、贵溪县鱼塘乡龙虎山仙水岩的崖墓群、始建于唐贞观年间的澄波桥、始建于晋升平年间的三清山古建筑群（含石雕、石刻）、铸造于宋建炎元年的鸡应寺铜钟、玉山考棚等丰富的历史遗址。若我们把历史课堂搬到这些古遗址现场，怎能不引发学生的思古之幽情？要知道，历史巨著《史记》就是司马迁在巡游天下、走进历史现场、亲近历史人物、寻求第一手史料之后完成的旷世名著。

教师利用身边的历史遗址进行历史教学，既可缩短学生与历史的距离，引起学生的注意，又便于学生对历史知识的理解记忆。因此，我们要重视对这些历史遗址的运用。婺源有着“中国最美乡村”的美称，更是南宋著名理学家朱熹的故里，中国铁路之父詹天佑的家乡；三清山素有“江南第一仙峰”“黄山姐妹山”“华东明珠”等美誉，更有丰富的道教人文景观，让学生置身于景观中可使他们对道教文化的理解更加深刻。上饶集中营是上饶主要的红色旅游资源，闽浙赣革命根据地是全国重要的革命根据地之一，是第二次国内革命战争时期由方志敏、邵式平、