和“跑” 着追蝴蝶。）
3. 我们再来看诗句中写的是“急走追黄蝶”，表演时到底是应该“走”着追 还是“跑”着追？（学生讨论）我们来看看古代汉语词典中“走”的意思。（走:跑, 疾行。）
4. 现在，你觉得刚才哪位同学可以被评为“最佳小演员”呢？说说你的理由。
5. 美读:诗中不仅有美丽宜人的景色，还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞 的黄蝴蝶,简直太有趣了，让我们再美美地读一读。
五、 延伸故事，感悟诗境。 1. 动动手，画一画。
读了这首诗，你觉得图上该画出哪些景物呢?（篱笆、小路、树、儿童、黄蝴 蝶、油菜花。）赶紧动手画一画这美丽的景色吧。（提酵学生可以把自己的画和 课文中的插图作做比,辨别不同之处，适当进行修改。）
2. 这是一首诗，是一幅画，也是一个小故事，请你回家先把诗背给父母听一 听,再依照自己的画把诗歆编成故事说一说。
扳书设计
三丰残半（潑茗就盍一径滾
?儿童急走追艾总
.飞入菜花无处寻丿
费美春色
宿新市徐公店 第二课时
一、复习故知,导入新课。
1. 以题目导入:齐读《四时田园杂兴》（其二十五） 2. 看到“田园”二字，你想到什么?哪位同学能分享一下？ 3. 回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。（《村居》《所见》……） 4. 简介作者。
（1）你知道这首诗的作者是谁吗?谁来说说你对这位诗人的了解？ （刃介绍作者:播放课件资料“范成犬的简介”。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1. 初读正音。
注意生字，要读得字正腔圆、准确流利、有扳有眼。 指名认读生字。（出示生字卡片）
读通诗文。（注重纠正字音） 2. 注意节奏。
（D听范读。（出示课文朗读）
（刃自主练习朗读。（朗读诗歆，要求准确、流利，读出诗的节奏。）
（3）指名试读,评议。
（勾教师示范指导。 三、再读课文，品读感知。
1?再读课文,想象作者描绘的乡村场景。（读注释） 2. 交流感想。
透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一下。 （农家忙）
3. 朗读节奏。（出示朗读的节奏）
梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻矽喊蝶飞。 4. 理解诗意。
自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语，理解诗意。不憧的地 方做上记号。
小组讨论，集体交流。
（译文:梅子已经变成金黄色，杏子果实肥硕;养麦扬花,一片雪白，油菜花倒 显得稀稀落落。天长了，篱笆前没有人经过，只有蜻蚁和蝴蝶绕着篱笆飞来飞 去。）
你最喜欢诗中哪一句?读出你的喜爱与费扬之情，并评价。指名说。（加强对 诗意的理解）
在美丽的田园里，果子快要成熟了，养麦花雪白成片，油菜花金黄稀疏，蜻蚁 蝴蝶飞舞，寄托着收获的希望，多么令人向往的生活呀!齐读本诗。
其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静，他们写下了犬量 的田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》。（体会又忙又乐的心情）
5.有感情地朗读《四时田园杂兴》（其二十五）。
四、总结全文，拓展延伸。 1?再读古诗，感受自然之美。
2. 全班齐诵，感受犬家在田间忙碌劳作之美。 3. 引导学生说说学习古诗的感受。 4. 有感情地背诵给父母听。
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四时田园杂兴（其二十五）
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第三课时
一、直接导入，明确诗题。
1. 导入:同学们，这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词一一《清 平乐?村居》。
2. 扳书诗题，齐读诗题。
3. 解题:看到\村居”这个词，你想到了什么？
犬家的想象力都很丰富。教师指着扳书\清平乐（yud） ”，请再齐读一遍“清
平乐”，读了这个词，你有什么样的感觉呢?（给人一种宁静、闲适的感觉。）
对田园风朮的
4. 师简单介绍:“清平乐”是词牌名，\清平乐”是一首曲子，是用来演奏的。 用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。
5. 那就带着这种感觉一起来读《清平乐?村居》。 二、 初读课文，扫清字词障碍。
1. 请同学们自由朗读课文，要把课文读得准确流利，富于感情。 2. 学生自读:谁先来读给犬家听?（教师正音） 3. 指导书写“锄豆”的“锄”。 4. 指名学生朗读。
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