2.内容方面
差的作文，没有一个好的思想，思路不清晰。例如《莫只用分数衡量孩子》一文用了较多材料，但思路不清，说理的针对性不足。如第一个分论点中，只用分数衡量孩子的观点和药家鑫、李天一的例子有何联系？显然，中间应该加入这样的分析：只用分数衡量孩子会导致唯分数论，致使教育者忽视孩子的全面素质的培养提高，导致他们的心灵扭曲。第二个分论点是考试得61分者有潜力，举例为马云，马云和考试得61分者“基础差，有进步”的形象有差异。另外，两个部分的论据没有明显地从教育者的角度分析。这些造成了这篇文章“看上去很美”，细品才能发现其逻辑不严谨。
又如《客观看待成绩波动》就事论事较好，就事论理不足；不能从材料引申开去，思维不太开阔，稍有局限。思辨能力弱一些。
3.表达方面
差的作文，文体特征不鲜明，结构不严谨，语言功底稍有欠缺。如《好奖差罚不为过》这篇作文，从材料出发得出“好奖差罚不为过”的观点，从赞同教育者的角度出发，观点正确，有新意。但文章个别语句表述不严密，有些地方别扭，反映出作者语言功底稍有欠缺。
又如《抛弃迷人的表面》在内容方面，只是在第二段涉及到漫画，从中得出了一个“表面与实际（实质）”的问题，主张“抛弃迷人的表面”，该问题与立意，与本漫画的内容和寓意有相当大的距离。第一段是一个散文段落，第二段涉及漫画的部分内容，主体是议论文段，全文的文体特点不分明。
再如《论家长如何对待孩子的成绩》论证部分比较单薄，视野狭窄，论证力量不足。举自身事例作为论据，叙述太多，导致文体不明。
4.套作抄袭问题
有一篇题为《做人须诚信》的议论文，开头引用了漫画材料，但是漫画材料只起了由头、头套的作用，文章一下子完全转到“做人须诚信”上去，脱离了漫画材料的内容及寓意，全文最后再也没有提到材料，有套作之嫌。
今年仍然见到一些抄袭之作，主要是抄袭考卷上的议论文文本、实用类文本和文学类文本。有的是全部抄袭，有的是部分抄袭。有的是只抄一种文本，有的是抄录几种文本。不管是那种情况，都作为抄袭来处理。在评卷之前，我们即要求评卷员仔细阅读2016年考卷上的实用类文本、议论文文本和文学类文本，避免考生抄袭而评卷员看不出来。在评卷过程中，组长时时监控，若有漏评、错评，及时纠正。由于一篇作文至少有两位评卷员来评，还有组长和题组长的监控，所以想通过抄袭来获得一个好分数是不可能。
七、对中学作文教学的建议
今年是广东省用回全国卷的第一年，全面考察2016年全国高考语文作文的10道试题，对我们备考2017年的高考语文作文，具有多方面的启示。
（一）关注考题的内容与主题
为了实现高考作文的导向功能，今年的高考作文坚持以立德树人为核心，加强对社会主义核心价值观、依法治国、中华传统文化和创新能力的考查。具体说来有四个方面：
1.关注新形势，感应新常态，推广新发展理念。这一点在全国Ⅲ作文“小羽的创业故事”
得以体现。
2.倡导社会主义核心价值观，传播正能量，致力实现中国梦。这一点也在全国Ⅲ作文“小羽的创业故事”得以体现。上海卷“评价他人生活”也能体现出这一点。
3.着眼身边事，体味人生与社会，思考现实与未来。这一点在全国Ⅰ漫画作文“奖惩之后”中得以体现。
4.聚焦语文话题，立足软实力，彰显文化自信。这一点在全国Ⅱ作文“语文素养提升大家谈”中得以体现。
由此看来，作为考生要关注我们的国家、我们的社会、我们的文化传统、我们的学校和我们的家庭。
（二）全面备考高考作文考题的题型
高考作文可能的题型大致有三类，即给题目作文、给话题作文、给材料作文。备考时可能主要备考给材料作文题型，但是对于另外两种也要讲清楚。再说它们其实是有密切关系的，比如即使是材料作文，考生也要拟出一个标题来写作；即使是材料作文，考生也要经过材料——话题——题目这样三个层次的审视和认定。
对于给材料作文也要全面备考，去年许多学校都是重点备考任务驱动型材料作文，但是拿到考题一看，觉得不是典型的任务驱动型材料作文。而且用漫画作为材料，大盖也出乎不少人的意料。所以，即使要重点备考材料作文，对于材料的多样性也要给学生讲清楚。
给材料作文的材料其实也是多种多样的，如故事型材料、论说型材料、事例型材料、情景型材料、图表型材料。所谓图表，包括漫画和图表。很明显，今年的材料是图表型。明年的作文考题的材料，不大可能再是图表型的。对于其它类型的材料还是要熟悉。
（三）要让学生能够准确把握内容与寓意
今年明确要求要结合材料的内容与寓意，所以对于材料的内容与寓意，考生要能够准确把握。今年评卷期间，我们也看到一些语言有文采、字迹漂亮的考卷，由于偏离了题意，只能打低分，所以对于审题一定要重视。
要想不偏离题意，要使用正确的审题方法。在全面阅读材料、纵观全局的基础上，可以使用抓关键句法、提炼中心法、抓主要对象法、抓核心关系法等等方法，确保不出圈子之外，做到符合题意。像今年的作文题，对其审题可以使用抓核心关系法，只要抓住了学生考试成绩的高低进退与家长的奖惩这一关系，就能够做到在内容方面不偏离题意。在内容方面立意，切忌只抓住材料中的一个方面，如离开家长的奖惩只谈分数，或者离开分数只谈家长的奖惩。至于只抓住材料中的一个词语就立意，那就更加危险了。
寓意的把握，是要在内容的基础上进行的。由内容到寓意，是一个由此及彼、由表及里的思辨过程。要想做到深刻，仅从内容方面立意可能还不够。要从寓意立意，或者文章中涉及到寓意，才能够做到深刻。若想由此及彼产生寓意，要通过联想，要有联想力；而要想由表及里产生寓意，要通过由具体到抽象的概括，要有概括力。总之联想力、概括力是正确把握寓意的重要基础。
正确区分材料的寓意和偏离题意，或者说正确划分两者的界线，是高考作文备考的训练重点之一。
（四）要加强各种文体作文的练习
高考作文可以写各种文体的作文。今年作文题对于文体没有明确的要求，但是十分重视
文体，规定文体不明确的，要适当扣分。前面说过，今年作文写议论文的非常多，有少数是写书信的，而记叙文、散文都很少见，诗歌根本就没有见到。
今年当然可以写记叙文，如一篇题为《中国的孩子》的记叙文，写一男一女两个外国学生，在太阳伞下享受下午的美好时光，这两个孩子从手机中看到了考题中的漫画，议论起中国学生家长因学生分数不理想而惩罚学生的事情。中国的孩子和外国的孩子两相对比，突出主题。
即使写议论文，由于是材料作文题型，也可以有评论体议论文和引申体议论文两种写法，评论体议论文应该怎样写，引申体议论文应该怎样写，这些都要让学生明白，要能够写出规范的议论文。
（五）备考高考作文要抓住根本
所谓的根本，其实就是学生的思维能力和表达能力。思维能力强，就会审题，不会偏离题意；思维能力强，就会有一个好的思想，能够思路清晰。表达能力强，就能够符合文体要求，结构严谨，语言流畅有文采。
要想提高学生的思维能力和思想水平，主要有两个途径：一是指导学生对客观世界进行观察与思考；二是指导学生对名著进行阅读与思考。
对客观世界进行观察与思考时要注意以下几点：一是观形而思神，形是事物外在的可观可感的形貌、姿态、声色等，神是形所蕴含的精神。二是观物而思理，物是可观可感的客观存在的事物，而理是蕴含在物中的一般事理和更高层次的哲理。三是观此而思彼，看是的眼前之景、眼前之物、眼前之人、眼前之事，而所思所想的却是与此有关的他景、他物、他人、他事。四是观果而思因，事物存在于因果链条中，看到一事物，要考虑它是怎么来的。五是观难而思解，遇到、看到、听到种种问题、难题，就思考怎么办，考虑解决的办法。如果经常这样，一个人的思维能力就会逐步提高。
阅读也不是读读就完了，也是有要求的。与写作有关的阅读思路，有以下几种：一是提要钩玄，就是要摘抄和做提要。二是判断是非，读书时要对作者的观察是否合乎实际、思考是否合乎逻辑进行思考，尽信书则不如无书。三是评价优劣，对读物思想的高下、表达的优劣进行思考。四是比较异同，拿不同的读物比较着读，或求其同，或求其异。五是引发感想，在阅读中，常常会忽有所悟，得到某种启示，对我们认识和解决现实生活中存在的某些问题有帮助。如果经常这样阅读，学生的思想水平一定会稳步提高。
表达能力包括语言表达能力，运用各种手法与技巧传达内容的能力，采用恰切的形式结构文章的能力以及修改文章的能力。要想提高学生的表达能力，主要有三个途径：一是阅读名家的作品，学习他们的表达技巧；二是学习写作学的基本知识和基本理论，提高写作学的理论素养；三是多加练习，写作是一种能力，而一切能力只有在反复、经常、不间断的操作、实践、训练中才能形成。
多加练习能够使学生学到的写作理论知识逐渐转化为写作能力，能够使学生从观察和阅读中获得的认识和感受得到深化、改造和升华，能够促进学生的生活实践能力和阅读能力的提高。
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