新版pep英语四年级下册unit 2 What time is it教案

师示范单词拼读，强调ur 和ir一样，在单词中发/ ?: / 4. 出示汉堡图片，拼读单词hamburger，并板书。 ur 用红色书写，强调ur在单词中发/ ?: / 5. Let’s chant. 课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注ir和ur的发音是否到位。 6. Listen and repeat跟读书本4个单词的录音 girl, bird, nurse, hamburger 7．读一读其他含有ir,ur的单词 如：dirty,first,sir, turn, birthday… 8. Read, listen and circle 先拼读单词 再圈一圈 9. Look, listen and write 听录音，在四线格上书写正确的单词。 作业布置 1. 听录音，跟读书本第16页5遍。第14页读背，第15页3遍。 2. 抄写本第14,15页。 教学板书 教学反思 6

学科 课题 英语 授课年级 四年级 主备教师 Unit 2 What time is it? B Let’s talk 第四课时 1. 能理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话； 2. 能在情境中恰当运用句型It’s …o’clock.It’s time to…描述即将要做的事情； 3. 能在情境中理解短语get up, go to school, hurry up的意思并能正确发音。 教学目标 教学重点 听、说、认读本课时主要句型：It’s …o’clock .It’s time for …/It’s time to… 教学难点 It’s time for…和It’s time to…的用法区别。 教 学 过 程 教学环节 Step1. Warm up 2. Revision 复习上节课的单词和句型 3. Ask and answer 拨时钟，互相问答。 A: What time is it? B: It’s two o’clock. It’s time for …. 同时做相应动作 4．时钟游戏：教师用手臂做时针和分钟，提问学生What time is it? 学生快速回答It’s two o’clock. It’s time for …. Step2. & Practice Presentation 1. 课件呈现时钟6:30的图片并提问T：What time is it? 学生快速回答：It’s 6:30。 教师呈现两幅图片，图A为英语课的场景，图B为起床的场景。教师指着图片提问：Is it time for class? 学生回答Yes. 教师板书句型It’s time for class. 注意for用红色书写。 教师指着图B引导学生说：get up教师板书It’s time to get up.注意to用红色书写。 2. 教师借助图片和听听做做活动帮助学生理解句型，注意让学生多听：It’s time to get up. It’s time to go to school. It’s time to eat some cake. It’s time to clean the desk. 3. Game: 听音判断正误游戏：T: It’s 12:00. It’s time to get up.学生判断是否符合逻辑。 教学活动 1．Let’s do 说一说，做一做 反思与修改 7

4. 情境创设，课件播放学生迟到的视频，T: Hurry up! It’s time for English class. 5. 语言训练：教师利用课件呈现早上John仍在睡觉的画面。教师引导学生说：Hurry up! It’s time to get up. 利用课件提供不同的场景和时间，请学生用句型Hurry up! It’s time to… 催促画中人物做事。 6. B Let’s talk (1) 看动画，回答问题。 John’s timetable 6:30 It’s time to _____. 7:30 It’s time to _____. 8: 00 It’s time for _____. (2)听录音，跟读对话，注意语音语调。 (3)Fill in the blanks. 对话挖空，让学生再填空。 (4)分角色朗读对话。 7. Let’s play A: What time is it? B: It’s two o’clock. It’s time to/for …. 作业布置 1. 听录音，跟读书本第17页5遍。读熟读背对话。 2. 课堂作业本第10页。 教学板书 教学反思

8

学科 课题 教学目标 教学重点 英语 授课年级 四年级 主备教师 Unit 2 What time is it? B Let’s learn 第五课时 1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组：get up, go to school, go home, go to bed. 2．能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …描述作息时间和活动安排。 听、说、认读本课时的四个动词词组。 教学难点 在情景中正确使用句型：It’s time to … 教 学 过 程 教学环节 Step1. Warm up 教学活动 1. Let’s do 2. 玩时钟游戏。 教师请学生用手臂做时针和分针，问：What time is it ?其他学生快速回答It’s …o’clock .It’s time for…… 3. 表演 B Let’s talk 反思与修改 Step2. & Practice 1. 最后一组学校表演完对话后，教师提问T: What time does T: What time does Mike go to school? Ss: 7:30. 2. 教师指着Mike头像说：Mike is a good student. Do you want to know more about his daily life? Let’s go and have a look. 随即呈现新授单词教学。 3. 出示第一幅图片并提问T: What time is it ? Ss: 6:25. T: Is it time to go to school? Ss: No. It’s time to get up. 教学get up 板书句型It’s 6:25. It’s time to get up. 4. 呈现Mike背书包的场景，请学生猜测：Does Mike go to school or go home?接着给出时间7：30，引导学生描述图片It’s 7:30. It’s time to go to school. 板书go to school 5. 同样方法教学go home。利用课件提供更多的图片，请学生用 It’s ... It’s time to … 6. 师呈现最后一幅图片教学go to bed。教师贴出词卡，学生用句Presentation Mike get up? Ss: 6:30. 9

型来描述It’s 9:00. It’s time to go to bed. 7. 教师请学生听录音，跟读单词。 8. Simon says游戏 发指令前说Simon says，学生做动作，没有Simon says，生就不做动作。 9. 将A 部分学的短语贴在黑板上，同时板书It’s time for…引导学生观察两组词组，比较句型It’s time to…和It’s time for…的不同。 10．制作作息时间表，并用句型It’s time to…和It’s time for…来描述。 Time Things to do 作业布置 1. 听录音，跟读书本第18页5遍。读背第17页对话。 2. 抄写本第17,18页。 教学板书 教学反思

10