非智力因素考试

祝羽俏还不太相信，又从书包里取出每天收款的记录本，经过几个同学认真地核算，一共是4879元4角。看到这些钱又恢复了原来的样子，祝羽俏才高高兴兴地和同学们到银行寄钱去了。

祝羽俏是个学品兼优的学生，学校教育对她的成长起主导作用，通过她片面认为妈妈把零钞还成整钞是违法的事，现反应出在老师的教育下使她具有强烈的责任心，又反应出呆板的动机使思维缺乏灵活性。 〔操作指导〕

非智力因素的培养途径很多，社会、学校、家庭和学生自身都是培养他们非智力因素的重要途径。其中，学校和学生自身因素的作用会更大些。

学生的大部分时间是在学校度过的，课堂教学又是学校教学的主要形式。通过教学活动，既能培养学生的智力因素，又能培养学生的非智力因素。因此，各科教师都应重视在教学中培养学生的自信心、意志力和积极的情绪等非智力因素。

同时，教师还应教育学生了解外因通过内因而起作用的道理，让他们有意识地培养和发展自己的优良的非智力因素。

第二章 小学生动机的发展

〔学习提示〕 你知道吗？

□ 为什么低年级的小学生能听老师和父母的话，并且能够做到好好学习？ □ 为什么五年级的小学生能把学习看做是自己的一种责任？ □ 为什么小学高年级的学生认为做同学的榜样是件荣耀的事？ □ 在小学阶段，为什么学习差的学生的期望值都较低？

小学生在学校中能否积极地学习，取得良好的成绩，与他们是否有正确的、良好的学习动机密切地联系着。

第一节 小学生动机的一般概念

一、什么是小学生的动机

小学生的动机是指推动他们从事一定活动的心理动因。它对小学生的活动起着发动、调节、维持和终止的作用。它还影响着活动的性质和水平。 一般说来，动机有以下四个特征。 1. 始动性

动机能发动一个人的行动。 2. 强度

动机需要有一定的强度，但动机水平过强或过弱都不会取得好的效果，只有中等强度的动机水平才会有较高的效率。 3. 导向性

动机不仅能发动行动，而且能使其行动趋向于既定的目标。 4. 维持性

动机既给人以活动的动力，又对活动的方向随时进行调节，维持活动正常进行。

小学生的动机是在需要的基础上产生的。一般说来，需要可分为生理需要和社会需要。生理需要是指维持自身的生存和延续种族所必需的要求；社会需要则指参加社会活动所必需的要求。小学生不仅简单的活动动机是在需要的基础上产生的，就是复杂活动的动机同样是在需要的基础上产生的。

需要产生之后，并不一定都成为推动小学生进行活动的动机，由需要转化为动机还需要有个过程。

一是当需要的强度达到一定的水平时，才有可能意识到这种需要，于是便产生了愿望。 二是愿望产生后，还必须有诱因的存在，这时愿望才能转化为动机。

由此可见，只有当小学生的内部需要和外部诱因结合起来时才可能产生活动的动机，但要把这种可能变为现实，还有个目标的选择过程，只有动机和具体的活动目标相结合时，才实现了动机的动力和导向的核心作用。

二、小学生动机的种类

小学生动机的种类很多，从不同角度大致可分为以下几种： 1. 生物性动机和社会性动机

根据引起动机的需要的性质，可以把动机分为生物性动机和社会性动机。

生物性动机又称原发性动机或生理性动机，是指先天具有的，以生理需要为基础的比较低级的动机。

社会性动机又称继发性动机或心理性动机，是指后天习得的，以心理需要为基础的比较高级的动机。

在社会性动机中，还可分为交往动机和成就动机。

交往动机是指一个人与他人接近、合作、互助并发展为友谊的内驱力。

成就动机则是指一个人积极地从事自己认为有价值的事情并力求达到目标的内驱力。 2. 外因性动机和内因性动机

根据产生动机的需要和诱因的关系，又可将动机分为外因性动机和内因性动机。

外因性动机是指由外部诱因所引起的动机。在一般情况下，外因性动机的推动力较小，持续的时间也较短，外部诱因一旦消失，其外因性动机也就很快地失去了作用。

内因性动机则定指由内在的心理需要转化为的动机。内因性动机的推动力较大，持续的时间也较长。

相对而言，内因性动机比外因性动机更具有积极作用。如果将二者结合起来，对其行为会起到最佳的推动作用。 3. 有意动机和无意动机

根据动机的随意性和不随意性，还可把动机分为有意动机和无意动机。

有意动机是指有预定目的并需经过一定的意志努力的动机。实际上，人的多数动机都属于有意动机。

无意动机则是指无预定目的又不需任何意志努力的动机。它在人的动机系统中起一定的作用，定势和习惯等均属于无意动机。

有意动机和无意动机是相互联系的，在一定的条件下能够相互转化。一般说来，有意动机起主导作用，而无意动机起辅助作用。 4. 近景动机和远景动机

根据动机持续作用的时间，可把动机分为近景动机和远景动机。

近景动机是指和具体活动本身相联系，影响范围小，持续作用时间短的动机。 远景动机则是指和活动的社会意义相联系，影响范围大，持续作用时间长的动机。 近景动机和远景动机是相辅相成的。近景动机易受某些偶然因素的干扰；远景动机的目标比较抽象和长远，也须近景动机的配合才能有效地起作用。 5. 主导动机和辅助动机