《纪念白求恩》教学设计及反思

《纪念白求恩》教学设计及反思

教材分析：这是一篇典范的议论文。学习白求恩同志的共产主义精神，分三个方面：学习白求恩同志的国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；对技术精益求精的精神。分析议论文中记叙的特点及作用。

学情分析：八年级上册学生刚接触议论文不久，应引导学生分析议论文的基本结构。找中心论点：学习白求恩同志的共产主义精神和三个分论点：学习白求恩同志的国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；对技术精益求精的精神。分析本文采用的论证方法是对比论证，如论证白求恩的毫不利己专门利人的精神，把不少人对工作、对同志人民与白求恩进行对比，对比突出白求恩精神的可贵，号召大家向他学习。 教学目标

1、学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。 2、学习议论文夹叙夹议的写法。 3、学习对比手法，理解其作用。 教学重点

1、议论文中议论与记叙的关系。 2、白求恩同志的精神。 教学难点

议论文中议论与记叙的关系。 教学方法

朗读法、讨论法、归纳法 课时安排 2课时

第一课时

一、导入新课

“秋风吹着细雨， 延水奏着哀曲， 从遥远的五台山， 传来了悲痛的消息。 我们用无边的哀悼， 来纪念您！……”这是写给白求恩同志的赞歌，今天我们一起来学习毛泽东的《纪念白求恩》。

二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。 诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。 三、字词

1、给下列加点字注音。

派遣( qiǎn ) 以身殉(xùn)职 纯粹( cuì ) 鄙薄( bǐ) 狭隘( ài ) 热忱(chén ) 拈（niān）轻怕重 2、解释词语

派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。

狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。 极端：达到极点。

热忱：热情。忱：真实的情义

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民

利益不关心。

微不足道：不值得一提。 纯粹：不搀杂别的成分的。 漠不关心：冷淡，不关心。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。 四、整体感知

1、找各段的重点句 第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。” 第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” 第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 2、划分段落层次

全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是： 第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 五、精段阅读 分析第一部分。

方法：学生速读课文，教师提出思考题。

1、这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？ 明确：分三层。

第一层（从开头至“不幸以身殉职’) ：高度概括白求恩同志的主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。 第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

2、文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？

明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

3、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。 明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？ 明确：并列提出是为了强调。

4、引用 “列宁主义认为”一段话的作用是什么？

明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。 五、朗读课文

学生分叙、议部分朗读，加深体会白求恩同志的国际主义精神。 六、小结

这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。

七、布置作业

1、反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。

第二课时

一、合作探究

（一）学生朗读第二、三自然段，思考下列问题。

1、白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？

明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。 分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺，从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

2、作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？

明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课后练习第三大题。白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

明确： 从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中“二个极端”的判断是准确无疑的。

4、白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？

明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。 5、点评第二段

①正反对比的分界处：“……每个共产党员都要学习他。||不少的人对工作不负责任……”正反对比的运用，阐明了学习白求恩同志的重要性和必要性。 ②第二段共十句话，其叙议的安排程序是“叙——议——叙——叙——叙——议——议——叙——叙——议”。这一段夹叙夹议的特点尤其突出，使本段的议论有根有据，具有很强的说服力，既能使读者由表及里地认识白求恩，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。

③正面介绍的句子是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”侧面描写的句子是：“从前线回来的人说到白求恩…无不为之感动。”

6、点评第三段

①正反对比的分界处是：“……他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人…②这里虽然没有明写出号召向白求思学习对技术精益求精的精神，但是在对反面的批评中，又包含了这个意思。

（二）学生朗读第四自然段，思考下列问题。

教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。

1、作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？ 明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。 2、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？ 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 3、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？ 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 4、向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？ 明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长，组成排比形式，气势越发磅礴。五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。 5、点评第四段 ①记叙句是：“我和白求恩同志只见过一面。……对于他的死，我是很悲痛的。”这几句记叙抒发了作者遗憾悲痛之情。

②前三次是向共产党员发出号召的，这一次是向大家发出号召的。号召的范围扩大了。 ③“从这点出发”是从“学习他毫无自私自利之心的精神”出发。 ④“这点精神”是指“毫无自私自利之心”的精神。 6、本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹?

明确：不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。 7、思考记叙文和议论文中的记叙有什么不同?

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。 二、写作特点。

1、夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。

2、对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。 三、小结

这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识日求思同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。

四、课外作业

1、作读书摘记，摘抄对你有启发的句子。 2、背诵最后一段。 五、板书设计

中心论点：学习白求恩同志的共产主义精神（毫无自私自利之心的精神）。 国际主义精神

毫不利己专门利人的精神 对技术精益求精的精神

写作特点：夹叙夹议

教学反思：这篇议论文我能完成教学目标要求，抓住重点，突出难点。分析议

论文的基本结构，中心论点，论证方法，语段的精细具体研读，议论文中记叙的表达作用。但总感到不足：分析得具体详细，面面俱到其实可能什么都不到。希望有机会能去听听有经验老师的课，通过学习来弥补自己的不足，从而优化语文课堂。

（鹏峰二中 吕梅珍）