校本教研规划

校本教研规划

根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和市教育局有关教师校本培训工作的精神，以开展校本教研和校本培训为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，以全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍为目的。结合本校教师队伍的实际状况和课程改革的需要，制订我校2007年—2010学年度校本教研总体规划。

一、指导思想

以邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想为指导，以办人民满意的教育为主题，以“课改带动，人本激活”为思路，推进课程改革，盘活教育资源，优化教师队伍，整合信息技术，提高教育质量，强化品牌意识。通过各种教研活动的开展，锻炼师资队伍，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高适应课程改革背景下的教育教学能力和自我发展能力，建设一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的高素质教师队伍。

二、培训目标与任务:

以校本培训为主渠道，面向全体教师，突出骨干教师、青年教师、班主任、教研组长和名师的培训;以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。

(一)全员培训。通过多种形式，3年内完成每个教师不少于60课时的政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。到2007年末，任课教师全部达到大专以上学历;到2010年45周岁以下的教师熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资源的能力，基本适应新课程改革的需要。

(二)骨干教师培训。制定骨干教师培训目标，研究骨干教师培训措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部、班主任、教研组长进行不少于30课时的骨干培训，努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的骨干教师队伍，为实施名师工程奠定基础。

(三)青年教师培训。

制定青年教师培训目标，研究青年教师培训措施，制定青年教师考核细则，明确青年教师奖励意见，形成青年教师培训体系，加强青年教师培养，使青年教师成为教师队伍中的骨干力量。

(四)班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度，对班主任的“德、能、勤、绩” 进行考核，完善一年一度的聘任和评选制度，形成班主任聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，教导处在此基础上制定班主任培训方案，三年内完成对班主任不少于30课时的培训，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

(五)教研组长培训。加强学科组长培训，形成学科组长聘任、使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。教导处在此基础上制定行之有效的教研组长培训方案，三年内完成对教研组长不少于30课时的培训，建立一支适应我校发展的教研组长队伍。

(六)名师培训。抓“名、特、优”教师的培养。到2010年末，完成如下目标:全校教师队伍中获地、市、各级荣誉称号的教师不少于3名。 三、培训内容:

(一)政策法规、师德培训

以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，遵循理论和实际相结合的原则，开展教师思想政治教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观及对学校文化的认同感，并具有健康的心理素质，在教育教学活动中，真正依法施教，忠于职守，乐于奉献，努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。

(二)教育教学常规培训

主要内容为:教育学、心理学等基础理论;基础性职业道德、教育政策法规;教育教学的基础性理念;教育教学常规性方法、要求;班主任工作常规方法、要求;计算机网络技术;教师基本功等。

(三)教育教学科研能力培训

新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育教学科研能力是培训的重要内容。学校要加大对教师科研能力的培养力度，使教师及时了解国内外教科研动态;鼓励教师申报科研课题，参与科研，以科研带动教育教学质量的提升。

(四)新课程方案、标准、教材培训

学校将依据本规划制订《芦岭中学教师校本培训实施方案》，按照“先培训，后上岗;不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课程的教师进行不低于30学时的岗前培训。在培训内容上，要突出重点，注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合，优先保证通

识培训和学科课程标准培训，然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。 要坚持培训、教研、教改相结合，集中培训和个体研修相结合;要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。

四、校本培训的主要途径: (一)专家讲座

学校定期聘请校内外有较高理论水平和实践经验的专家、学者、教师来校讲学，以扩展教师们的视野，提高教师们的水平。

(二)教师论坛

以校园网为主阵地设立教师论坛，探讨教育教学规律，分析教育教学现象，发表教育心得，激发创新思维，提高科研水平。

(三)经验交流

学校定期组织经验交流会。教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥个人教学特色，提高教学效率。

(四)外出学习

每年划拨一定数量的经费，安排不同层次教师外出学习，学习先进的教育教学理念，学习科学的教育教学方法，学习科学的管理方法，推动我校教师队伍整体素质的提高。

(五)组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种学习培训，同时积极创造条件，组织各种形式的校内培训，为教师的学习搭建平台。

(六)自我研修

学校支持学历不达标的教师参加自学考试或函授，尽快获得大专以上学历，建立教师研修激励机制，促进个体学历进修和素质提高研修。

(七)校际合作

与学区片校谛结“姊妹校”，建立协作片区，联谊开展校际研究活动，群策群力，优势互补，凸显群体优势，拓宽校本培训的师资渠道，增加教师培训机会。

(八)以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用，进一步完善“一帮一、结对子”的师徒式培训方式 ，使其制度化、规范化。

五、校本教研的组织管理: (一)组织领导:

成立由副校长王皓石为组长、教导主任、教研组长等各部门主要负责同志任主要成员的校本研训领导小组，加强对校本研训工作的领导、协调和管理。

(二)制度、经费保障:

1、参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将制订《芦岭中学校本培训激励制度》，解决教师继续教育的动力机制、运行机制、激励机制，使教师继续教育走上规范化的轨道。

2、保证经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校将多渠道筹措培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。

(三)考核评估:

1、各职能部门加强对培训过程的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。

2、 教导处依据本规划制订每年度校本培训实施方案。

教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的，必须完成晋升前应该完成的校本培训时数，否则不得晋升高一级教师职务。