姓名 刘润霞 年级 八 科目 历史 课题 第5课 三大改造 日期 3.21 1.知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造、三大改造的基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。了解三大改造的实质、意义和缺点。2.引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力； 通过提出问题引导学生用历史的观教学目标 点分析问题3. 认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。 重点 教学方法 教学准备 三大改造的形式 难点 问题探究法。 准备一些课外资料，预习课文，制作课件 教学过程 教师活动 （一）导入新课：新中国成立后，目标是要建立一个社会主义国家，那么社会主义国家的主要标志是什么？主要标志是以公有制为基础，那么如何变私有制公为有制呢？ “一五”计划完成时，我国工农业生产之间有什么差别？ （二）学习新课 课堂预习提问： 结合土地改革的情况，阅读课本，分析回答： 1、三大改造指什么？ 为什么要对农业和手工业进行社会主义改造？采用什么方式进行改造？ 2、对社会主义工商业改造的形式？政策？“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？ 合作探究： 1、议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性？看谁找得快： 看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央毛主席报喜》，加深对农业合作化的作用的认识。 2、学生根据搜集的资料介绍手工业合作化的情况。 3、为什么对资本主义工商业采取赎买的政策和公私合营的形势？有什么意义？ 4、根据25页“动脑筋”：三大改造对推动我国社会发学生活动 （工业发展迅速，农业发展相对缓慢。） 结合问题读书，找出答案。 同桌之间可以讨论，订正答案。 学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。 （由国家对资本家占有的生产资料实行“赎买”，按当时资本家的资本发给定息，实现了和平过渡。） 三大改造的实质 第 1 页
展有什么作用？出示史料和图片，加深理解。 学习与思考：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？ 见课本25也第一段。 习题设计： 布置学生寻找当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。 板书设计 内容性质：对农业、手工业和资本主义工商业 进 行社会主义改造 必要性：原因 形式：农业生产合作社、手工业生产合作社、三大改造： 公私合营（赎买政策） 意义：私有制转变为公有制，社会主义基本制度建立，我国进入社会主义初级阶段。 实质：是变革生产关系的革命，变私有制为公有制。
课后反思与重建 学生对生产力和生产关系的关系理解不了，应多花一些时间结合历史和现实情况进行讲解。 第 2 页
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