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我的祖家是歌乡
一、学习内容
1、学唱歌曲：《我的祖家是歌乡》 2、音乐知识： 连线
3、歌表演：《我的祖家是歌乡》 二、学习目标
1、了解高山族民歌的特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。 2、能够用自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。 3、用欢快活泼的情绪演唱《我的祖家是歌乡》。 三、学习重点
用欢快活泼的情绪和自然圆润的声音演唱《我的祖家是歌乡》。 四、学习难点
用积极的态度参与实践活动。 五、学习过程
1、自主学习（音乐知识：连线） （1）连线分为哪几种？ （2）圆滑线与延音线的区别
（3）在歌谱中找出圆滑线与延音线 2、小组讨论（感受体验）
今天，就让我们一起走进高山族，走入他们的风土人情，走入他们的音乐和舞蹈。 ①初听高山族民歌播放《我的祖家是歌乡》。 Q：你觉得这首歌曲的基本情绪是怎样的？ A：欢快，活泼，带有舞蹈性。
简介：高山族是能歌善舞的民族，音乐歌舞上的风格是丰富多彩的。我们刚才听到的《我的祖家是歌乡》是高山族民歌中歌舞类的“欢乐舞曲”，歌曲为C羽调，2/4拍，小快板速度，单乐段结构，由4各乐句组成，歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。
②再次聆听歌曲.
Q：这首歌表达了什么内容？表达了什么样的思想感情在里面？
A:歌曲通过赞美祖祖辈辈喜爱唱歌的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。
简介：民歌的特点有：篇幅短小，口口相传，易于上口，有地方方言。 3、学唱歌曲
①试试跟着音乐模唱。找出学生难把握的乐句，练习。
②学生自主视谱，学生边听音乐边学唱，提高自主识谱的能力。小组评价，让学生判断正确或错误，达到评价的效果。
③复听歌曲并跟唱
4、交流展示（歌唱表现） ①高山族民歌《高山青》
Q：这次是男声独唱的，除了唱还加了什么？最后加了什么？ A:嘿！
Q：为什么在演唱中加入喊声？ A：更有劲！
Q：我们能在刚学的歌曲里加入喊声吗？加在哪里合适？
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师生互动：为歌曲加入伴唱。教师引导学生在演唱时关注情绪的表现和节奏的变化。 5、质疑拓展（载歌载舞）
师：通过合作我们更好地表现了歌曲的情绪，然而与高山族人比起来，我们的演唱还缺少了一点内容，那就是——舞蹈。高山族人有着自己独特的舞蹈语汇，让我们一起来欣赏。
①播放《和杵踏歌》视频。
Q：谁见过这种舞蹈形式？手里拿着的是什么？这种舞蹈来源于哪种生产劳动？ A：这就是我们高山族的歌舞，叫“杵舞”，是从舂米的木杵演变而成。 Q:谁发现了高山族舞蹈中最有代表性的一个动作？
A：左脚跨一步，右脚往左抬一下，右脚跨一步，左脚往右抬一下。
②学跳杵舞,把全班分成两大组，把课本卷起来当木杵，一组跳时另一组唱，唱完一遍之后两组换一下活动。
③集体参与：最后让我们模仿高山族人一起来进行一场歌舞表演。第一排的同学边唱边敲击木棒为大家伴奏：第二排的同学用“嘿”为大家伴唱，喊时，手中的红绸也高高挥起，就像熊熊燃烧的火焰，第三排的同学一边歌唱一边舞蹈。前奏间奏时不跳。挑选几位杵舞跳的好的同学上台跳，其他学生要求用自然圆润的声音，用欢快活泼的情绪演唱歌曲。
5、小结反思
今天，我们共同学习了高山族的民歌《我的祖家是歌乡》，大家唱的很开心，跳得更开心。这样的好音乐和舞蹈，既是民族的，也是世界的。希望同学们可以利用图书、电脑，多了解一点我们国家的民歌，各种类型的民歌，开阔自己的音乐视野。我们一起努力，好好继承和发扬民族音乐。让我们再次唱起《我的祖家是歌乡》，希望台湾能够早日回到祖国的怀抱，共庆团圆。
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