《项 链》
教学设计：（第三课时）
一、导入：
她也是一个美丽动人的姑娘。如果没有那一次舞会，没有丢失那一挂项链，也许她的生活会有所不同。然而，我们的生命里没有太多的如果。我们总是在不经意间被太多的东西所诱惑，会面临疼痛的蜕变，或化蛹成蝶，完成美丽的突破，或滑向深渊，套上生命的枷锁。当失去一切的时候，马蒂尔德会有什么样的选择，完成她人生中的蜕变，今天我们就要来学习这个人物形象。
二、教学步骤： 环节一：找变化
师：小说刻画人物的基本方法有五种：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和细节描写。那么今天就请同学们从外貌描写和心理描写两个方面入手来找找马蒂尔德的一个变化，并完成下列表格。
设计意图：在《项链》这篇小说里，刻画马蒂尔德这个人物形象运用的最出色的两种方法是：外貌描写和心理描写。
（一） 外貌变化（十年前的变化 十年后的变化）
概念：外貌描写是指对人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写，对体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
设计意图：通过完成表格的形式让学生找出关于马蒂尔德的外貌描写，有助于让学生更加清晰地了解到这个人物形象十年前和十年后的变化。
生： 外貌描写 头发 五 眼睛 官 鼻子 嘴、牙 面容 手 身材 穿着 姿态 漂亮 美丽 倾倒 高雅 迷人 满脸笑容 兴高采烈 粉嫩的手指 朴朴素素 衣料粗陋 十年前 胡乱地挽着头发 显得老了 粗 露出一双通红的手 歪斜地系着裙子 胳膊上挎着篮子 高声大气地说着话 到水果店里，杂货铺里，肉铺里，争价钱，受嘲骂 美丽动人的姑娘 穷苦人家粗壮耐劳的妇女了 十年后 概述
（二） 心理变化（完成下列表格）
概念：就是对人物在一定的环境中的心理状态和思想活动的描写。心理描写能直接深入人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。” 人的心理活动的复杂多样，决定了心理描写具有多种多样的表现形式。人物心理描写的具体手法很多，但概括地说有两种：直接心理描写和间接心理描写。心理描写常用的六种方式：内心独白式、幻觉展现式、环境衬托式、言行表现式、修辞描写式、神态显示式。
设计意图：通过完成表格的形式让学生找出关于马蒂尔德的心理描写，有助于让学生了解到这个人物十年前和十年后的心理变化。
生：
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心理描写方式 心 理 的 直 接 描 写 内心独白：自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下对自己讲不同的话，这不同的话能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——提示语：“想”，一般使用第一人称。 梦境幻觉：幻想是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。 心理分析：在西方的一些小说中很常见。即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。 十年前 不过我想，有四百发廊就可以办到。 我处处带着穷酸气，很想不去参加这个夜会。 十年后 七个梦想（厅堂、客厅、小客室、 晚餐、壁衣、佳肴、客人）——从居住、饮食、穿戴、交友等方面着力展示了她“伤心、悔恨、失望、困苦”的痛苦心境 四个陶醉（美貌、成功、赞美和羡妒、胜利） 痛苦、伤心、感慨、梦想、悔恨、 失望、困苦、郁闷、不安、忧愁、惊喜、迟疑、焦急 是的，多年不见面了，这些年来忍受了许多苦楚?? 你瞧，我们花了十年功夫，才付清它的代价。 不过事情到底了结了，我倒是很高兴了。 对呀。你当时没看出来？简直是一模一样的啊。 情绪直感：这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。 心 理 的 间 接 描 写 语言：“言为心声。”人物在不同的场合说出你打算让我穿什么去呢？ 不同的话，恰当透露出人物真实的内心想法。没有什么。只是，没有件像样的（语言、语气、语调） 衣服，我不能参加这个夜会。 动作：人物个性鲜明的动作往往能传神地体现出人物的心理。契诃夫：“最好还是避免描写人物的精神状态，应当尽力使得人的精神状态能够从他的行动中表现明白。”（手、脚、其他肢体语言） 神态： “表情神态（眼神、面部表情的变化、精神状况、头发、眉头、嘴唇）是显示人物内心世界的镜子”。 恰当地描写人物在特定环境中的神情，能反映出人物内心的喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣。 她双手拿着那项链发抖。 她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。 她用愤怒的眼睛瞧着他，不耐烦地大声说 她满脸笑容、兴高采烈 他们惊慌地面面相觑 她面对着这不幸的灾祸，整天等候着，整天在惊恐的状态里。 两个人愁苦不堪，快病倒了。 于是她带着天真的得意的神情笑了。——一笑释怀，一笑十年如浮云。 环境：“一切景语皆情语。”特定的环境和景物描写往往是人物心理的折射。（人物的表情、自然环境、动物的动作） （三）行为变化
师：人生无常，变化多端，我们已经了解到马蒂尔德十年前和十年后无论在外貌还是心理都发生了很大的变
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化。这个极小的事件就是因为一串项链，请思考：当马蒂尔德丢失了项链以后，她是采取了怎样的行动呢？请大家联系课文，找找相关的描写？ 丢失项链之前 ①看望有钱女朋友 ②借项链、做一件合适的衣服 ③狂热兴奋地跳舞
环节二：谈变化
（1） 师：我们先来欣赏一个简短的视频《惊变》，请联系马蒂尔德，找找他们之间的关系。
（附：《惊变》的创作思路——天地混沌，木生万物，一变二，二变三，三生万物，变化之妙，令人惊叹，世界之美让人惊喜，然繁盛之极，绚烂之极时，蓦然如烟花般凋逝，斩断这一奇迹的恰恰是人类。放眼我们身边的世界，曾经“陇上的桃花源”，如今在泥石流下含泪寻找生者，曾经郁郁葱葱的敦煌月牙泉，而今却被滚涌而下的黄沙啃噬，曾经遮天蔽日遮盖整个北半球上空的旅鸽，如今却在地球上永远销声匿迹，何曾想到：繁华原来是如此脆弱，万物兴衰就在一念之间，生命之网本不是人类编织，我们也仅只是那个网上的一股线绳，失之于它们的时候也将失之于我们自身。）
生：视频中这些万物的惊变，如果一开始就用斧子切断了那个小树苗，就不会有后来的参天大树，更不会有蝴蝶、兔子、鹿的存在。对于马蒂尔德来说，丢失项链就像用斧子切断了人生的轨迹，让她的一生都发生了翻天覆地的变化。所以文中说：“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的事情可以败坏你，也可以成全你！”
设计意图：视频《惊变》形象生动地展现了万物兴衰就在一念之间，而《项链》也概括了人生是多么变化无常，极细小的事情可以败坏你，也可以成全你。引出马蒂尔德的变化是败坏她，还是成全了她？
（2） 师：马蒂尔德的变化是败坏她，还是成全了她？出示PPT图片：不一样的黄禹锡。 国宝：黄禹锡——民族英雄（寄予期望：诺贝尔奖）。
黄禹锡被誉为韩国“克隆之父”、“国宝级科学家”、“民族英雄”。2004年2月，韩国首尔大学教授黄禹锡领导的研究小组在世界顶级学术刊物美国《科学》上发表论文，称在世界上率先用卵子成功培育出人类胚胎干细胞。 韩国评选的首位“最高科学家”，他的名字出现在中小学教材中。
国耻：黄禹锡——造假鼠辈（小伙伴们惊呆了：被指控欺世盗名、伪造研究成果）。
2005年12月，米兹麦迪医院院长、黄禹锡的合作者卢圣一与黄发生纠纷，向媒体披露，黄禹锡宣称成功培育出11个胚胎干细胞，其中9个是假的，另两个也是真假难辨。韩国首尔大学医学院副校长李旺载15日表示，已经确认该国干细胞研究先驱——黄禹锡领导的研究组公布的所谓成功培养出的胚胎干细胞事实上不存在，称15日是韩科学是国耻日，一个民族的倒下。
生：马蒂尔德在丢失项链之后，尽管在外貌上变得不如以前那么美丽，但是她勇于承担的品质给我们留下了深刻的印象。
设计意图：通过对生活中的实例——黄禹锡这个反面例子和马蒂尔德进行比较，，凸显马蒂尔德面对挫折时勇于承担的品质，引出她的蜕变。
环节三：识变化
师：PPT出示一幅心理学上的图片，结合《项链》这篇课文，给图片命名。
丢失项链之后 ①找项链 发呆 等候 惊恐 ②写信以争取周转的时间 凭着记忆去找一挂同样的项链 借债送还项链 ③偿还债务 3
例①《老人与少妇》理由：《项链》表现了马蒂尔德外貌的前后变化，与照片中的人物相符合。 例②《变化》 理由：照片中视觉角度的变化，与文中马蒂尔德外貌、遭遇的变化相一致。
例③《辩证》 理由：我们要学会用辩证的方法看问题，要看一个人的长处和短处，人是一个完整的统一体，
而不能只看了一面，忽视另一面。
小结：同学们的表述都言之有理，当我们结合实例，再来观察图片，我们不难发现：当我们第一眼看到图片中呈现的少女形象时，她的内心可能如老妇般腐朽；然而，十年光阴飞逝，人生开始沉淀，尽管我们看到的是老妇的形象，但她向我们展现的内心却如少妇般美好；所以，当我们遇到挫折时学会承担吧，这样我们才会拥有一颗美丽的真心。
设计意图：通过命名图片的形式，升华本文主旨——我们要用一个客观地、辩证地角度看待人和事，遇到挫折要有良好的心态，让自己集智慧与美好于一身。
三、板书
《项链》
找变化（外貌、心理、行为） 谈变化（勇于承担） 识变化（辩证）
四、作业一：
出示茨威格《列夫·托尔斯泰》的一段外貌描写，小组合作探究，用表格的形式进行分析，并选择其中的一句，赏析其精妙之处。
“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”
——茨威格《列夫.托尔斯泰》
设计意图：通过小组合作探究，加深理解外貌描写对刻画人物性格的重要性。 作业二：
收集你身边的马蒂尔德。
设计意图：从生活中寻找具有马蒂尔德品质的人，做一个善于观察的人。
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