64、学前儿童的身心发展呈现出一定的阶段性、（ ） 。
参考答案： 顺序性
65、角色扮演法的心理效应可分为及时模仿和简单再现、认同和（ ）三个阶段。
参考答案： 内化
66、陈鹤琴的“活教育”的基本原则是：做中学、（ ） 、做中求进步。
参考答案： 做中教
67、 幼儿园家长工作的原则有哪些？
参考答案： 1. 2. 3. 4.
尊重家长的原则 区别对待的原则 要求适度的原则 双向反馈的原则
68、 学前教师的职业道德素养包括哪些方面？
参考答案：
1. 2. 3. 4.
热爱学前教育事业； 爱护儿童，尊重儿童； 尊重和团结同事及家长； 不断更新知识，提高修养。
69、教师专业发展是时代发展对教师的必然要求，也是教师提高自身职业素质，实现教师专业化的内在需求。试结合教育理论和幼儿园教育实际阐述幼儿教师专业发展的路径。
参考答案：
一、幼儿教师的自我促进
幼儿教师自觉、主动地对照新时期的教师职业形象和专业要求，在认同的基础上不断设计自我、塑造自我，实现自我完善。教师置身于“我要发展”的环境之中，发挥主体作用，自我设定发展目标，把握获得发展的进程，对自我发展的结果负责。 二、幼儿教师间的合作交流
教师合作就是由两位或者更多教师为了达到某一共同的目标而结成团队进行工作，共同发现、探讨、解决所遇到的问题，发展并形成新的技能促进专业发展的活动。教师通过各种组织性和非组织性的合作方式，与其他教师和研究者进行交流是推动教师专业发展的重要途径。幼儿教师合作的方式：有组织的教研组活动；教师之间非组织性交流讨论；新手教师与有经验教师结成的师徒模式。幼儿教师合作途径：本园内合作交流；
园外合作交流。 三、幼儿园的园本教研
园本教研是以幼儿园作为教研基地，紧密结合教学工作实际，立足于本职、本岗，立足于教师的专业要求，将教学研究工作与教师专业发展紧密结合的活动。开展园本教研需要：在幼儿园建立机制，健全园本教研制度；建立园本教研的长效机制，形成教师参与教研活动的自觉性。 四、政府的支持与推动
发展幼儿教育事业是政府不可推卸的责任，幼儿教师的专业发展离不开政府的支持，需要政府建立健全幼儿教师专业发展的政策法规保障体系。
同时，幼儿教师的专业发展是终生的、可持续的发展，因而必须从政策、制度层面构建一体化的幼儿教师职前培养和职后培训的教育体系。
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