中国地理
【考试说明要求】 考试要点 中国省级行政区划 中国地形 中国气候 中国河流 具体考试内容要求 了解我国的疆域与行政区划 了解我国地形、地势的主要特征， 理解我国气候的主要特征及影响因素， 理解我国主要河流及水文特征， 【设计思路】 江苏地理考试说明中对中国省级行政区划有明确的要求，但是实际考查时有很多与之相关的内容涉及，如果能够对中国的地理概况有一个全面了解，会让学生熟悉命题材料区域图的背景，从而增加感性认识。本节主要是对中国地理的行政区划、中国地形、中国气候、中国河流这些自然环境特征加以归纳总结，再通过典型例题的解题训练和解题方法归纳解。在复习备考中，梳理地理知识，构建知识框架，探索解决问题的思维方法和思维过程，提炼解答同类试题的思路、技巧和方法，构建思维模式，并运用思维模式进行迁移、重整、变换，解决新知识、新问题，优化解题能力。
第一课时：中国行政区划 【知识构建】
【教学目标】 识记中国行政区划
了解我国地形、地势的主要特征，
【重难点分析】
本节的重难点内容的应该是识记中国行政区划与我国地形、地势的主要特征，把他与高中地理所学的知识想融合。增加其知识的应用。 1、复习重点：
认识中国行政区划与我国地形、地势的主要特征 2、复习难点：
认识中国行政区划与我国地形、地势的主要特征，在结合高中地理的相关知识加以应用。 【课前准备】 结合《考试说明》，地图册，把握主干知识，构建知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。 【课堂活动设计】
第一部分：复习导入设计 教学 内容 考向 分析 教师活动 投影展示近年来江苏高考题中有关“中国地理”的内容和题目。 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 学生活动 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关区域分析以具体区域为材料背景问题的切入点和重难点。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 设计意图 高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的能力。 明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。 学习 目标 展示 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：中国行政区划。 探究活动1：读图1，认识中国行政区划，完成填空。 教学 教师活动 内容 建构教师使用多媒体投影展示行政区地理划图，指导学生读图、识图。 知识体系 学生活动 学生读图回顾初中地理的知识，完成填空。 设计意图 利用中国行政区划图，唤醒学生对中国地理的从新认识。 一、中国行政区划
1、标注图中的经纬网与我国领土四至
最北端：黑龙江漠河以北黑龙江主航道中主线（53°N多） 最南端：南海南沙群岛上的曾母暗沙（4°N附近）
最东端：黑龙江与乌苏里江主航道中心线汇合处（ 135°E多） 最西端：新疆帕米尔高原（ 73°E附近）
2、填写中国的行政区、及省会和简称
三级行政区：我国疆域辽阔，为了便于行政管理，有利于经济发展和民族团结，全国的行政区域，基本分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、市）、乡（镇）三级，我国拥有34个省级行政区（包括23个省、4个直辖市、5个自治区和香港、澳门特别行政区）。 3．众多的邻国
【典型例题1】
（双项选择题）读“我国部分省（市、区）粮食供养人口与实际人口比较图”，读图完成1－3题
1．到2005年，粮食可供养的人口数大于实际（或预测）人口的省级行政区有 A．江西、安徽 B．江苏、福建 C．湖南、湖北 D．山东、河南
2．广东省粮食可供应人口数小于实际（或预测）人口数多年来未有改变，其主要原因有 A．自然灾害频繁发生 B．人口自然增长率高 C．非农业用地日趋扩大D．农业结构不断调整 3．缺粮省份解决粮食问题应采取的长远对策是
A．鼓励劳务输出，减少粮食消费 B．扩大耕地面积，提高粮食产量 C．发展农业科技，提高粮食单产 D．发展多种经营，促进区域合作
答案：AC CD CD 考点诠释2：中国地形。 二、中国地形 教学 内容 教师活动 学生活动 ①学生自主完成典型例题。 ②学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 设计意图 ①选择典型例题进行解题训练。 ②指导学生积极地在头脑中建模。 ③使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。 设计意图 利用地形图，唤醒学生对中国地理的从新认识。 ①使用多媒体投影展示典型例题的图。 中国行②教师分析学生的解题思路，进政区划 行评价。 ③教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。 教学 教师活动 内容 学生活动 建构教师使用多媒体投影展示地形图，学生读图回顾初中地理的知地理指导学生读图、识图。 识，完成填空。 知识体系
相关推荐：
loading