第五讲反弹琵琶法

第五讲 反弹琵琶法

教学目的：1.引导学生多角度，反向构思文章。 2.学会用逆向思维去分析问题，解决问题。 3.培育学生的创新意识。

教学重点：.运用角度新颖、侧面开拓的方式构思作文。 教学难点：培育学生的创新意识。

教学步骤与安排：

同窗们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。咱们的口号是：在欢乐中——学会作文，在作文中——享受欢乐。耶——

作文点评

? 教师总评：针对上周学生作文，文采飞扬、激情洋溢确信学生一周以来的进

步表现，褒赞带有共性的成绩，真诚善意、委婉艺术的指出学生们的要紧缺点；

? 学生互评：教师朗诵有代表性的学生习作一篇，鼓励学生逐段进行口头点评； ? 学生修改：让学生依照教师和同窗的点评，对习作快速进行局部修改。

下面咱们开始欢乐之旅的第一站：手提桔灯——转、转、转

一、手提桔灯——转转转

游戏：说反义词

教师先说一个词语，让学生说反过来讲。难度渐渐增大。 第一轮：开汽车 玩游戏 过新年 踢足球 第二轮：力不从心 一诺千金 井底之蛙 开天辟地 第三轮：八九不离十 恨铁不成钢 不打不相识 脚踏两只船

游戏：这儿还有一道数学题，大伙儿可要听好了，看看大伙儿算术怎么样？

有一辆公交车，它在第一个站台时，上来5个人，下4个人；接着上6人，下7人；另一站台上2人，没有下人；然后没上人，下了一个人；接着上7人，下5人；又上3人，下一个人；接下来的站，又上4人，下2人；最后一个站台上6人，下3人。

（题目念到这儿，教师顿一会儿，确信会发觉学生志得意满的神情，似乎都有了答案。可问一句：那个题目简单吗？）

教师提问：这辆车通过了多少站台？学生们目瞪口呆。 什么缘故如此一个简单的算术题目也会做错呢？ 明确：确实是因为它的出题方式跟咱们的常规思维适应不一样。可见常规思维对人的阻碍是超级大的。

二、点亮桔灯——闪闪闪

?

开动脑筋——想一想

导入新知：

明晰概念：同窗们，咱们常常在写作文的时候，也容易受到常规思维的阻碍，因此咱们的作文千篇一概，没有新意，今天咱们就在小桔灯的课堂上学习一种全新的构思方式：反弹琵琶法。大伙儿见过弹琵琶没有？琵琶应该如何弹？那么反弹琵琶又是如何弹呢？（出示图

片）

明确：与常规观点不同，显示出不同凡响的试探方式，这种写作技法咱们把它称之为“反弹琵琶法”。“反弹琵琶”是比喻一种打破常规思维，显示不同凡响的思维方式。 讲解反弹琵琶的两种方式 （1）角度新颖、侧面开拓

绘声绘色讲述小故事：

鱼目混珠

师：同窗们以为南郭先生是一个什么样的人呢？ 生：混水摸鱼、弄虚作假。

师：那是谁为南郭先生提供了鱼目混珠的机遇？ 生：是因为齐宣王喜爱听合奏。

师：那说明齐宣王对乐团考核不严格，领导班子有问题啊！除那个，还有什么别的缘故吗？什么缘故南郭先生能鱼目混珠这么长时刻呢？ 生：没有举报南郭先生。（出示板书）

从南郭先生角度看：弄虚作假，不学无术。 从齐宣王角度看： 治理不善，奖惩不明。 从众乐手角度看： 事不关己，高高挂起。

若是要写一篇关于《鱼目混珠》的文章，那么咱们最开始关于南郭先生的方式属于常规方式。而第二、三种关于齐宣王、众乐手的方式就属于创新的方式。如此一来咱们从不同的角度去分析问题，故事中的不同的人物都承担了不同的责任。那个即是反弹琵琶法的第一种：角度新颖、侧面开拓。（板书）

再来看一首古诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。(《题西林壁》) 这首诗同窗们必然也超级熟悉。那么这首诗作者是从哪几个角度来看庐山的呢？

“横”和“侧”、“远”和“近”、“高”和“低”，写出了看山人从不同的位置，看到的庐山的形象是不同的；从而揭露了一个深刻的哲理。从不同的角度去熟悉事物，取得的熟悉才真实完整而全面的。

教师那个地址有一个作文题目《心愿》，咱们能不能应用角度新颖的，侧面开拓的方式来构思一下呢？（……）适才咱们大伙儿都说了很多的方式，大多都是咱们自己的心愿，咱们能够不能够给世间万物都给予思想，让他们都有自己的思想和情感，比如说：

青蛙的心愿、灰姑娘的心愿、小草的心愿、课桌的心愿……

（2）打破陈规、反向立意.

绘声绘色讲述小故事：（出示幻灯片《司马光砸缸》） 那个故事我仍是请一名同窗来讲给咱们听听。

听完故事让咱们一路想一想：什么缘故别的小朋友都想着去找大人啊？ 生：找大人拉那个小朋友出水缸呗！ 师：拉落水小朋友出缸（出示板书）：确实是让人离开水（常规），一样来讲咱们都会如此想。而咱们的司马光小朋友想的是砸缸，让水…… 生：让水离开人！

师：对！那个地址也表现着司马光独特的思维方式“让水主动的离开人”（新意）大伙儿看看这两种思维方式恰好是相反的，咱们伶俐的司马光不仅是打破了水缸，让小孩获救了，同时也打破了咱们的常规思维，打破陈规、反向立意.（出示板书） 比如说咱们常说的近墨者黑，近朱者赤，此刻很多人的观点发生了改变。近墨者未必黑，近朱者未必赤。

下面让咱们仍是一路来构思那个话题吧！好了，此刻请列位同窗也铛铛伶俐睿智的司马光。引导学生对以下的话题进行构思。

“近朱者赤，近墨者黑” 近朱者未必赤，近墨者未必黑 “竹篮打水一场空” 竹篮打水未必一场空 咱们平常会碰到许多传统沿袭的观念，并非都是绝对的。咱们要运用逆向思维对它提出一种反面的意见。运用生活中的实例来佐证你的观点，也能够形成一种新的观点。让你的文章构思充满新意。

大伙儿此刻顺利进入欢乐之旅的第三站：桔灯引路——碰、碰、碰

三、桔灯引路——碰碰碰

一、鼓掌歌：

鼓掌歌——反弹琵琶 构思妙在求新颖 反弹琵琶功夫深 一弹弹出立意新 再弹弹出角度新 眨眨眼来动脑筋 石头也能点成金 翻翻书来多请问 下笔成章如有神

2、 范文品析：

a.抓住技法赏析：

1）①教师提问：当大伙儿晚上看电视时，有人说：“别看了，明天还要上学呢。”当大伙儿在写字时，耳边会有嘤嘤嗡嗡的声音：“写字姿势要端正。”还有什么：用饭不要说话，别把伞丢学校里了等等，大伙儿说这是谁在说话？烦不烦？

学生回答：妈妈，烦

②教师提问：哎，可是今天咱们有篇文章竟然说要感激妈妈的唠叨，大伙儿说怪不怪？想明白什么缘故吗？请大伙儿掀开A册p163自读《感激唠叨》，读完后大伙儿说一说，作者什么缘故要感激妈妈的唠叨?

学生回答:见范文。

③让几个学生朗诵文章，提示注意读出第一段厌烦的心情，第二三段快乐的心情。 2）、补写范文：第一段厌烦的心情写的较详细，可是作者感激唠叨的心情描述很简略，请你增添一些句子，具体表现出对妈妈的感激之情。