基于核心素养的物理作业设计

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基于核心素养的物理作业设计

作者：王金铎

来源：《物理教学探讨》2018年第04期

摘 要：作业作为物理课堂教学的组成部分，历来受到教师的重视，它为物理教学质量的提升所发挥的作用也是有目共睹的。然而，统观过去的作业设计，普遍存在着繁、难、偏、旧的不良倾向，使学生产生了学习物理的恐惧心理，挫伤了学生学习的积极性，也不利于对学生物理核心素养的培养。如何使作业设计既能做到简、易、全、新，又能发展学生的关键能力，是摆在教育综合改革背景下物理教师面前的重要课题。 关键词：新政高考；核心素养；作业设计

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）4-0001-4

作业作为物理课堂教学的组成部分，历来受到教师的重视，它为教学质量的提升所发挥的作用是有目共睹的。然而，统观过去的作业设计与习题选择，普遍存在着繁、难、偏、旧的不良倾向，造成了学生物理学习的恐惧心理，挫伤了学生学习的积极性，更不利于对他们物理核心素养的培养。

教育综合改革及与之配套的新政高考，是教育本質的全面回归，体现了从知识本位到以人为本的转变。改革的核心就是发展学生的核心素养，培养学生应具备的能够适应个人终身发展和社会发展需要的必备品质与关键能力。当然，考试的命题方式与试题的呈现方式也发生了较大变化，特别是试题会反映学生全面的核心素养。物理作为加“3”学科，教学内容进行了较大幅度的调整，与此对应的是教学课时及学生课外作业时间的减少。这样的变化，必然带来课堂教学的根本改变。物理作业作为课堂教学的组成部分，其设计也应发生相应的调整，以适应时代对物理教学的要求。 1 对物理作业的理解与认识

作业设计，只有在充分理解与认识其必要性与重要性的前提下，才能高质量地进行。否则，不仅不能达成教学要求，也会增加学生的课业负担。为此，对作业的认识有以下几方面。 1.1 是课堂教学的重要组成部分

作业作为教与学的交叉点，它是学生在亲身实践中，巩固知识、培养技能、形成情感的一项实践活动。也是教师用来检查、了解教学效果的重要手段和方式，是驾驭和调控教学活动的一种重要途径。因此，它是课堂教学的重要环节，它的作用是其他方式所不能替代的。 1.2 是教学内容的拓展与延伸