“真实实验”是高三物理实验复习的高效方式

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“真实实验”是高三物理实验复习的高效方式

作者：黄圣均

来源：《课程教育研究·中》2015年第02期

【摘要】让学生以科学研究的方法真实的研究实验，让学生自己独立完成实验，让学生去“真实”的做实验是高三物理实验复习的高效方式。 【关键词】高三复习 物理实验 真实实验

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0172-01 一、以科学探究的方式分析实验

几年的教学中，我逐渐将真实的科学实验探究过程概括整理成7个步骤，具体如下： （一）确定实验目标，实验中应当目标如一。“2013年新课标全国卷1”考题用的是验证牛顿第二定律的实验装置，测的是动摩擦因数，原理类似，目标不一样，则需要测得物理量和步骤等等便不相同。这是高考实验题的倾向，在原有实验的基础上创新，同学们唯有真正分析，才能洞彻其中关键。

（二）确定实验原理。原理能否实现目标，如不能，会产生什么样的系统误差？如“动能定理实验探究”，司南版教材用恒力做功验证，人教版则用变力做功验证，两种原理不同，各有优劣。

（三）确定待测物理量。学生在这一环节中，要考虑为了实现目标、利用原理，应当测什么物理量。一部分误差则归纳为对物理量的无法精确测量。与电学实验高考题中，因为不同测量物理量引起的题型变化比比皆是。

（四）实验步骤（计划）。即如何架构符合实验目标、遵循实验原理的物理模型，如何精确的测量物理量。福建省的近几年考题中，步骤细节是必考的。

（五）数据记录。即如何精确测量并且准确读数记录的问题。这也是福建省高考实验题中每年必考的问题。哪怕是记录数据的表格也时有考查，“2012年海南高考”和“2013年四川高考”高考实验题都有关于表格读数的问题。

（六）数据处理。用什么方法对记录的数据进行处理，以验证实验结论。在这环节中学生还需判断不同的数据处理方法可能会导致什么对应误差。在各种数据处理的方法中，应首选作图法处理数据。