初中道德与法治生活化教学策略探析

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初中道德与法治生活化教学策略探析

作者：丁国胜

来源：《新课程·中学》2019年第10期

摘要：初中阶段是青少年养成良好行为习惯、思想道德和法律意识的关键期，所以在这一阶段必须开展相关内容的有效教学。基于此，对初中道德与法治教学进行分析，阐述课本教学的需求，并论述实现初中道德与法治生活化教学的必要性和有效策略，希望可以为相关教师提供参考。

关键词：初中教学;道德与法治;生活化教学

在初中阶段，德育主要依靠道德与法治课程而开展。作为促进初中生思想道德水平提升的主要方式，这一课程对学生正确认识世界，形成正确三观具有至关重要的作用。为此，相关教师必须紧抓道德与法治课本内容，并实现理论与实际的有效连接，实现生活化教学。 一、生活化教学的重要性

基于当前初中道德与法治课程的开展现状我们发现，在实践中课程教学目标的设定更加偏向知识层面，反而对能力、情感态度与价值观目标有所忽视;同时，空洞的政治说教式教学法普遍存在，这就导致教学内容脱离实际，教学开展方式毫无吸引力，难以激发学生的学习兴趣。

初中生正处于青春期阶段，其思想和行为中的自我意识极高，所以在学习活动中其学习兴趣会不由自主地向与自身相关的内容转移。而开展生活化教学，就是将道德与法治课程与生活实际相连接，以生活中的内容扩充课本材料，让教学与生活融为一体，以学生熟悉的内容激发他们的学习兴趣。由此可见，开展初中道德与法治生活化教学，既可以开阔学生的眼界，丰富他们的生活经验，又能够依托熟悉实例激发学生的学习兴趣，帮助他们更加快速且深入地理解课本内容，在提升其学科素养的同时，也促进学生综合素质的提升。 二、道德与法治生活化教学的策略

初中道德与法治课程教师必须明确当前教学环节存在生活化教学内容欠缺、教学手段科学性不强且缺乏客观全面评价机制等问题。而后，教师应该在实践工作当中，基于当前教学环节暴露的问题和不足，有针对性地进行解决，真正地实现以生活化教学策略，提升初中道德与法治课程教学质量的目标。

1.教学目标与生活实际的有机结合