小学数学青岛版一年级上册
单元 本单元是学生在实际生活中对物体的长度、测量长度的工具和方法等，有一些感性（模块）的认识和经验，但是，对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些、它们之间有什么关系等，缺乏明确的认识。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”为素材设计了两个教材 信息窗，以引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。分析 同时，在故事情景中体会统一测量单位的必要性。 本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是“阿福做上衣”。通过“怎么回事？”的问题引出统一测量单位的必要性及认识厘米；第二个信息窗是“阿福 做长袍”，通过“到底是1米还是100厘米”的问题引出对长度单位米、及米单元 和厘米之间的关系的认识。 （模块）知识 结构 1
单元 （模块）总体 目标及 突破 措施 1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量。 2、结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一长度单位的必要性；初步建立厘米和米的长度观念；经历对物体的长度进行估计的过程，形成初步估计的意识。 3、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。 建立估测的意识； 突破措施： 1、选取有趣的故事为素材，引发学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感。 2、设计了大量的实际测量活动，让学生在活动中建立长度观念。 3、设计了一些让学生选择测量工具和估测的练习，培养学生初步的解决问题的能力、估计意识和估测能力。 东城双语小学单元（模块）备课卡科目 数学 年级 一 备课人 窦
丽霞 第 8 单元（模块）修改人：张丽娜
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教学重点：厘米、米的认识和厘米、米的关系。 教学难点：用厘米和米进行测量。初步学会用尺子量物体的方法； 单元 （模块） 重点 难点 重点 难点 突破 措施
1、创设有趣的问题情境，密切数学知识与实际生 2、要重视实际测量，使学生充分的感知，注重厘米、米表象的建立。 3、注重估测能力的培养，培养学生的空间观念。 1、厘米、米的认识。——1课时 2、厘米、米的关系。——1课时 3、用厘米和米进行测量。——1课时 3
单元 （模块） 课时 划分 单元 （模块） 教学 反思 在单元的的教学中，我努力调动每一位学生积极地参与每一个环节，自主探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点，使学生始终保持着高昂的学习情绪，亲身经历了“做数学”的全过程，感受了学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。 总之，在“厘米”概念的教学中，利用看、画、比、想、找、量等环节，使学生获得感性认识，清楚地建立起1厘米的实际长度和空间观念，并学会了测量物体的长度。 4
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