小学六年级语文：《桂林山水》教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

《桂林山水》教学设计

教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Teaching Design of \

教师：风老师 风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计 Excellent Teaching Design 《桂林山水》教学设计

教材说明：本教案资料适用于小学六年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。 师：同学们，你们都早已自学了《桂林山水》了，可老师不放心你们的自学啊，老师想再讲一讲这篇课文，可我再一讲，又显得罗嗦，你们又不太爱听。帮我想个办法，既要能证明你们已学懂了，又要能让你们不感到多余，好吗？ （过了一会儿）

生1：老师，我画一幅桂林山水的画给你看看，看我画出了桂林山水的特点没有，你就知道我学懂了没有。 师：好注意！可你一个人不能代表全班啊。 生2：老师，你提问吧！不就知道我们学懂了没有？ 师：可我想知道每个学生的学习情况呀，干脆你们相互检查提问，相互检查检查，我再抽查一下。要是能有更好的主意就好了，谁有？

生3：老师，我能背给你听吗？

师：嗯，用背诵的方法来证明你已学懂了，好！ 生4：老师，你能不能给我们介绍一下桂林的其他知识呢？

师：这个老师能满足你们，呆会儿你们说说需要哪方面

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原创教学设计 Excellent Teaching Design 的知识吧！若老师不能解答的知识下课了，老师和你们就去查资料，好不好？

生5：老师，我可不可以根据课文内容给编个故事给大家听听呢？

师：嗯，好主意！我们不是都特别喜欢听故事吗？真不错！

生6：老师，我们说了这么多，时间都过去了，你得拿个主意呀！

师：这个同学倒是提醒了我。这样吧：你们就用你们自己喜欢的方式先作作准备吧，到时我们再在班上一汇报，问题不就全解决了？

（学生用自己的方式再学习。） 二十分钟后。 师：谁先来汇报？

生1：我来。他飞快走上讲台，举起了他的画。 师：你给大家介绍一下你都画了些什么好吗？ （生1介绍略）

师：我们来评评他的画，好不好？ （学生评析）

生2：我来有感情地背诵课文吧！

（师提议愿意一起背的学生齐背。学生背诵课文） ……

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