提高教学有效性，从不拖堂做起-精选文档

提高教学有效性,从不拖堂做起

下课铃响了,教师的讲解加快了速度,音调提高了八度,纵然学生对外面的世界望眼欲穿,纵然学生已经如坐针毡……这是我们最常见的拖堂画面。

“拖堂”,或被称为“延堂”或“压堂”。拖,是拖拖拉拉、拖泥带水;延,则是延迟、延误;压,是强硬的、没有自由的。不论哪一个词用在“课堂”的前面,都是对课堂自由民主、创新高效形象的一种破坏。

要提高课堂效率,做到不拖堂,教师合理科学地安排教学是重要因素。教师如果没有完整的教学计划,没有充分的教学准备,发生拖堂现象是很自然的。但是教学过程是教与学共同构筑的过程,是师生互动的过程,完美的教学设计并不一定能带来完美的教学过程。教师能否灵活处理教学过程中的细节,体现一种教学机智,颇为重要。这种教学机智是经验与知识的积累,是理论与实践的结合。教师必须不断自我发展,随机调整教学策略,灵活增减问题梯度与难度等。教学容量也是决定课堂效率的一个重要的因素。有的教师秉承着“在有限的教学时间传授最多的知识”的“效率观”,分秒必争地“满堂灌”,竭尽全力地将知识“倾囊而出”,教学内容丰富充盈,甚至充溢到课间十分钟。但教师只考虑了自己知识内容输出量的增加,却没有考虑学生的理解吸收能力。教学效果的衡量是学生对所授知识的吸纳与理解。因此,要

提高教学效率,不是提倡对授课内容的增加,反之,适当地减少教学内容,适当地尝试“教育留白”,让学生在课堂上有充分的时间去判断、理解、反思、领悟、消化、吸纳。所以,教师要做到不拖堂,需要充分的教学准备、灵动的教学处理以及适时的“教育留白”。