成人教育班主任工作之我谈

2013年工作总结

2013年，在校领导的正确领导和关怀下，以十八大精神为指导，努力践行党的群众路线教育活动，勇于创新，交好的完成年初预定的工作任务。先将2013年班主任工作总结入下:

（一）班主任日常工作是学生工作的主要实施者，是学校与学生沟通的桥梁。这一桥梁的坚固程度直接影响到学校与学生关系的处理。成人教育属高等教育的一种，由于学生群体的特殊性，班主任工作更具复杂性与重要性。因此做好班主任工作是提高成教办学质量和办学信誉、促进成人教育事业发展的基础工程之一。

1 要强化班级管理政策及原则，加强沟通

在成人教育体系中，从青年到中年甚至到老年，其年龄跨度几十岁，在不同人、不同场合中要学会做相同的角色-老师，同时要强化班级的管理政策和原则，做到公平公正对待每一位学生。做为班主任，首先要了解学生，要学会体谅他们。成人教育对象中，特别是在职的成年人，他们肩负着工作、家庭、学习的多重负担，困难会更多一些，而且经常来去匆匆，所以更需要班主任积极主动与他们加强联系，关心帮助他们解决一些实际问题。面对年龄小的学生，更要跟踪了解、跟踪他们的思想和行为，经常深入寝室或利用每周三下午班会时间，与学生谈心，以便及时发现问题及时解决问题。

2、成人教育学生思想差别大，要深入了解学员特点，注重正面教育和引导，做到因人而异、因势利导

在成人教育的学生中，他们大多数是已参加工作的或是曾参加过工作的，有的还在原单位担任领导工作，由于他们所受的教育程度不同，知识结构不同，人生阅历、工作经验和能力以及年龄跨度等等方面的不同，使我们接触到的学生思想差别很大。专科中有的是待业青年，有的是高中毕业或中专毕业，还有的是初中没念完的等等各种生源，面对这样复杂的人群，这样复杂的心理状态，我们首先要了解他们，平时多观察，摸清情况，做到教育学生有的放矢。注意经常将班级的学习工作情况反馈给学生，表扬先进，鼓励后进，引导和帮助学生克服困难，战胜困难，以一颗真诚理解的心去倾注自已的感情，这样只有成为了他们的朋友，才能得到他们的信赖，才能增强他们学习的积极性和自信心。特别是专升本年龄较大的、心理成熟的学员，他们渴望得到尊重，自尊心特别的强，对于这些学生，我们首先要以高姿态去面对他们，视其为家人、朋友，对他们坚持周到的服务，坚持正面教育和积极疏导相结合的原则，多鼓励、少批评，善于发挥他们的优点和长处，营造良好的班级氛围。而传统的以班主任为中心，统一要求一刀切的管理模式对于主体意识很强的成教学生而言不合适了。在成人的班级管理中，一定更要时时处处体现以人为本的管理理念和人性化服务的管理意识。

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由于各样生源的存在，班主任还应纯化师生关系，增强抵御不正之风的侵蚀能力，做到自珍、自爱、自重。对于那些年龄小、思想不稳定的学生，一定勤查、勤管、勤督促，做到及时了解情况，及时处理问题，对于犯错误的学生，不能包庇，不能回避。

3建立起完善的联络机制，完备的考勤制度，加强学生自我管理，选拔优秀的班干部，配合老师做好班级管理工作

成人教育体系中，特别是专升本学生，学生形式多是集中的，或是业余的，常因工作及家庭问题，使学习受到干扰，致使其流动性大，同时也加大了班主任的工作难度。例如联系某个学生，通知其上课、补考、毕业摄像、了解其他信息以及班级考勤等等都很困难。所以班主任就要将每一位学生联络方式的备案工作作为一项重要工作来抓，每学期填充一次。在考勤方面，班主任首先要明确考勤制度、原则，在班级公布之后，随时抽查，班干部配合老师做好签到工作，使考勤工作做到公平、公正、公开。逐渐使学生养成自我管理、自我教育、自我约束的能力。所以说要带好一个班级，光靠班主任的独角戏是不行的，必须要有班干部和广大学生一帮人的配合。而班干部的选拔，对于完全脱产班级，可采取先动员，后自荐竞选上岗制度，每学期考核一次; 对于集中上课的学生，针对其流动性大的特点，可以采取自愿或者轮流上岗制度，选出责任心强，有热情的学生配合好老师，服务好班级。 4、努力提高班主任的威信。

班主任是代表学校管理学生的直接执行者，他们的威信，不仅影响其对学生的管理，而且关系着学院整个学生工作的顺利开展。专职班主任威信的树立，是一股无形的力量，可为其工作带来事半功倍的效果。因此，努力提高班主任的威信很必要。

目前，学校教育中，中小学班主任威信较高，高校班主任威信相对较低，成人高校班主任威信尤其低。造成这种现状的原因是多方面的，由于学生对象的区别，班主任工作性质的差异等决定了高校班主任无法达到中小学班主任威信的高度。中小学班主任大多由主干课程的专任教师担任，他们普遍毕业于师范院校，接受过规范的学生管理知识教育，自身业务水平较高，能够赢得学生的信服。同时，中小学班主任与学生的接触非常密切，他们与学生沟通交流的频繁，对学生关心的细致都是其他班主任难以达到的。但班主任工作总体上存在某些相通性，中小学班主任威信的建立可为我们提供思考的方向。我们要提高成人教育中专职班主任的威信可以学习中小学班主任工作的经验，结合成人学生特点，具体情况具体分析，从业务修养和情感沟通两方面来努力，提高专职班主任的威信，取得学生管理工作的进展。

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一方面，班主任必须通过提高业务修养水平来提高其业务威信。大部分班主任都是非师范毕业生，没有教学经验和工作经历，缺乏教育理论修养和普通心理学知识，这样的一个团体要在成人学生中树立威信很不容易。“一个缺乏威信的班主任要搞好一个班级，其难度是可想而知的。”因此，我们可以通过提高班主任的聘用条件来提高班主任队伍的业务水平；目前，班主任队伍中有经验的班主任很少，队伍内部缺乏拉帮带的学习提高机制，可以通过调整班主任队伍结构来促进青年班主任的提高；对现有层次较低的班主任，我们要组织他们进行规范的心理学、教育学、学生管理工作等培训，并实行严格的考核，成绩合格者才能到岗工作；同时，我们要定期召开例会，讨论总结各专职班主任的工作情况，发扬优点，改正缺点；此外，我们也要鼓励班主任通过继续教育、自考等实现自我提升，提高工作能力。只有班主任业务水平提高了，才能用科学的理论和方法指导具体的学生管理工作实践，才能树立信心，建立威信。

另一方面，班主任可以通过建立与学生沟通的多方桥梁来提高其情感威信。人是有情感的，学生管理工作究其本质是管理人的工作，因此，要管理好学生，真正实现人性化管理，班主任的爱心是极其重要的。要传达爱心，就要与学生多交流沟通。成人教育以业余学生为主，学生在校时间较短，与班主任接触的时间很少，不像中小学那样，班主任与学生朝夕相处。因此，建立多方位的交流平台对提高专职班主任的情感威信意义重大。有询问，有告诫，注意语言要委婉中肯，态度要温和友善；开展丰富多彩的班级活动，在娱乐中增强班级的凝聚力，加深班主任与学生的情感，同时可邀请任课老师和学生管理工作领导参加，沟通协调多方关系；建立业余学生论坛，对班主任工作提意见建议，促使班主任与学生的真心交流，提高专职班主任的工作能力；此外，还可组织探望拜访生病同学等。 总之，在成人学生管理工作中，班主任只有真正做到“晓之以理，动之以情”，才能提高他们的威信，搞好本职工作。班主任工作是一项复杂艰辛而有创造性的工作，只要你从点滴做起，从小事做起，不求能做出惊天动地的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己每一个足迹，都能折射出自己生命的价值。我想我们是一定能够找到自己乐趣的。或许我们是失去了很多，但无怨无悔，因为我们深爱着自己从事的这个太阳底下最神圣的职业，“既然选择了远方，便风雨兼程”。

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