4、一个数加（减）接近整百的数
? 教学内容
教科书34页相关的课堂活动及练习。 一个数加（减）接近整百的数。
? 教学提示
在教学中，让学生发现计算对象(算式)的特点，是决定能否合理进行简便计算的首要前提。因此，在前面每一道例题的教学中，既要培养运用运算定律进行简便计算的意识，又要注意引导学生善于发现题中数据的一些特征，便于选择合适的方法进行简便计算。
? 教学目标
知识与技能：使学生知道一个数加（减）接近整百的数的简便运算。 过程与方法：在自主探索中使学生理解加法运算律，凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。
情感态度与价值观：培养学生独立探索解决问题的能力。培养学生计算的灵活性，增强自觉运用定律、性质的意识。
? 重点、难点
重点：根据计算数据的特点，对一些数进行拆分，把一些数凑成整十、整百或整千的数，从而使计算简便。
难点：凑成整百数进行计算时，加法利用多加少减的方法，减法利用少加多减的方法。
? 教学准备 教师准备：教学课件
? 教学过程
（一）新课导入 多媒体出示课件（例5）
师和学生交流：谁来说一说这个情景图中出现呈现的已知条件和问题分别是什么？
预设：已知条件：何叔叔已收电费 867元，张阿姨应缴电费98元。 问题：张阿姨收电费后他共收电费多少元？
师质疑：求共收电费多少元，就是把几个数合并成一个数的运算，应该怎样列式？将算式写在练习本上。
预设：用加法计算。列式：867+98
师质疑：同学们在小组之内交流一下，这道题除了列竖式计算，还有没有简便的计算方法？ 学生活动。
设计意图：直接利用例题导入新课，开门见山。 （二） 探究新知
1、一个数加接近整百的数的计算方法（例5）
师和学生交流：同学们，观察867＋98中的第2个加数98有什么特点？ 学生汇报自己的想法。 预设：98接近100。
师和学生交流：这道题能不能简便计算，请同学们在小组进行研究。 学生分组讨论并在答题板上写出计算过程。 预设：
方法一：867＋98＝867＋100＝967。
理由：98接近100，我们把867＋98看成867＋100，这样很快就算出得数了。
方法二：867＋98＝867＋100＝967，967－2＝965。
理由： 把98看成100，但是100比98多了2，所以867＋100以后要用得数减2才正确。
方法三：867＋98＝867＋100-2＝967-2＝965。
理由：既然98只是接近100，它并不能等于100，所以像方法一那样写成867＋98＝867＋100是不对……
板书： 867＋98
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