B.心理自我阶段 C.社会自我阶段 D.经验自我阶段
答案：B 【解析】自我意识的发展阶段。个体自我意识的发展经历了从生理自我到
社会自我，再到心理自我的过程。生理自我是自我意识最原始的形态，儿童在 3 岁
以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。心理自我是在青春期开始发展和形成的，
即青春期后个体自我意识进入心理自我阶段。B 项正确。
二、 辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题 8 8 分，共 2 32 分）判断正误，并 说明理由。
22. 遗传素质具有可塑性。
【参考答案】本题说法正确。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种
系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点。遗传素质是人的身心发展的必要物
质前提，为人的身心发展提供了可能性，遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心
发展的年龄特征。随着环境、教育和实践活动的
作用，人的遗传素质也会逐渐地发 生变化，即遗传素质是具有可塑性的。 23 、教学任务就是向学生传授知识。 【参考答案】本题说法错误。教学是在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共
同组成的一种活动。其中，传授系统的科学基础知识和基本技能是教学的首要人物。
此外，教学还在于发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情
趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展。教学活动的任务具有多样 性，不仅仅是向学生传授知识。 24 、行为改变都是学习的结果。
【参考答案】本题说法错误。学习是个体在特定的情境下，由于练习或反复经验而
产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。首先，学习的行为变化是由经验引起的， 所以，“经验”是个体在后天活动中获得的，那些由遗传、成熟或机体损伤等导致的
行为变化，比如吞咽、身体发育、残疾行为等，不能称之为学习。其次，某些行为
变化是比较短暂的，比如由于喝功能性饮料使得
经历旺盛，记忆力增强，这类行为
也不能称之为学习。因此，行为的改变不一定都是学习的结果，只有经验引起的比 较持久的变化才是学习的结果。 25 、焦虑不利于学生的学习。
【参考答案】该说法是错误的。焦虑是指通常是一种紧张状态。一般来说，在学习
过程中，这种紧张状态会激发一定的学习动机；同样一定程度的学习动机也会引发
某种程度的焦虑水平。根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机水平会激发学生达
到最佳的学习效率，也就是说过低或过高的动机水平，都会导致学习效率降低。因
此，适当的焦虑水平对学习是有益的，如果学习过程没有紧张感，或者过于焦虑，
会对学习有不利的影响。所以，焦虑对学习即有利，也有不利的影响。
三、 简答题（本大题共 4 4 小题，每题 0 10 分，共 0 40 分）
26 、简述活动课程的特点。 【参考答案】
活动课程是以学生活动为中心的课程理论。它主
张课程应是一系列的儿童自己组织
的活动，通过活动学习和获得经验，培养兴趣和解决问题的能力。其主要特点是：
第一，以儿童的兴趣和动机作为基本出发点，以动机为课程与教学组织的中心；
第二，课程内容的确定和教材的选择是围绕儿童的兴趣和动机进行的；
第三，在实施活动课程时，教师只是学习者的参谋或顾问，教科书只是解决疑难问 题或满足某种兴趣而使用的参考资料。 27 、简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。 【参考答案】
长善救失德育原则基本要求为：
（1）以“一分为二”和发展的观点看待学生。 （2）善于发现学生的优点、闪光点并加以肯定鼓励，借以克服缺点。
（3）根据学生特点，发挥学生特长，培养优秀品质。
（4）引导学生自觉评价自己，促进矛盾积极转化，加强自我修养。
28 、简述自我效能感及其功能。 【参考答案】
自我效能感是指个体对自己能否成功从事某一行为的主观判断。其功能如下：
（1）决定学生对学习活动的选择及对活动的坚持性
（2）影响学生对待学习困难的态度 （3）影响学习任务的完成 （4）影响学习时的情绪状态
29 、皮亚杰将儿童认知发展划分为哪几个阶段？
【参考答案】
皮亚杰儿童认知发展阶段分为：
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用
中不断重构，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一阶段都是一个统一
的整体，而不是一些孤立的行为模式的总和。 (1)感知运动阶段(0-2 岁)思维特点：“客体永恒性”。
(2)前运算阶段(2-7 岁) 思维特点：泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关 系、不可逆、缺乏守恒。
(3)具体运算阶段(7-11 岁)思维特点：去自我中
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