一、阅读兴趣会随着年龄而逐渐衰减吗？
这些年针对高年级段学生阅读兴趣衰减问题的研究有非常多，这个问题的成因是比较复杂的，要从几个方面辩证地看待。
l 首先，要去看孩子是否具备了独立阅读的能力，孩子在年纪小的时候，阅读的书籍也
比较短，那他对词汇、书籍的理解，是真实地理解还是仅仅是记了下来？如果只是记了下来，那么到了四年级左右，书籍的词汇量上升，孩子的记忆力较之前下降，他必然会开始感受到挫败感，这也是决定孩子是否能进入长篇小说阅读的一道坎儿。
l 第二个，要查看就是孩子的思维能力是否跟上了，有的孩子他读完的内容可以磕磕绊
绊的读下来，但是他的理解力不足以帮助他跟这本书建立一个很好的链接，这是所说的的思维能力。思维能力应该是从小就要建立的，到四年级的时候孩子已经形成了自己独有的一套思维方式，这个时候再去介入英文思维就很困难。
l 第三点，就是阅读习惯的影响，孩子是对英文原版书没兴趣还是对于阅读这件事情没
兴趣？阅读是一项需要终生学习终生培养的技能，一个良好的阅读习惯应该是从孩子三四岁左右开始由阅读引导者陪伴着建立起来的。
二、暑期阅读中的小Tips
① 首先家长跟老师要对孩子的阅读水平有一个清晰的认识。要去了解孩子这一个学期进步跨度到底有多大，高度有多高，进步了还是没进步，要复盘去看一下孩子是这个状态是怎样的，去好好分析一下。然后在假期里面为孩子做差缺补漏，补漏的地方就是去回顾它不好的地方，在假期快速的撵上来。
② 第二部分的话要拔高孩子单项能力，比如说孩子泛读很好，还要在这上多下功夫，让他泛读变得更好，然后听力很好，的听力材料不能断，然后写作很好，的写作也不能断，听
说读写虽然不能分裂开，但是可以分别去分析，好的地方要变得更好，让它带着薄弱的地方可以往上跑，薄弱的地方要赶快进行查缺补漏，要变成四角齐全。
③ 给孩子制定个性化的阅读计划。阅读计划包括阅读材料中的fiction以及non-fiction，然后还有精读、泛读的文本选择，听说读写的材料各自分配。比如说听力的材料要有输入，要跟孩子的泛读材料可以匹配，或者是高于它的泛读材料，每天进行着半个小时的耳朵的磨耳朵，不用特别专注。精读的材料读完了之后要跟孩子聊天，聊一聊孩子有什么观点，不会用英文聊没关系，用中文聊也可以，因为聊的不是英文，聊的是思维。泛读的内容就是要让孩子坐在这里，能够自己翻着书，这本书能够读个80%就可以了，孩子能够概括出来，享受在其中就行。 END
关于睿乐生：睿乐生是全球K-12教育的领导者，创办三十多年来，肩负着让所有学生 加速学习的使命，一直在不断创新，快步前进。睿乐生产品致力于提升覆盖K-12全年龄段学生的阅读能力，通过评测学生当前的阅读水平，优化练习方案，快速提升阅读能力。作为一家全球性英语测评和分级阅读的教育领先公司，创立于美国威斯康星州，创始人也是一位母亲，初衷是帮助自己的孩子提升阅读能力。多年来，睿乐生积累了超过28亿的学生数据，拥有458项独立科学研究和评论认证，业务遍布世界100个国家和地区。其中全美三分之一的学校、以及英国近一半的学校都在使用睿乐生的产品。目前，睿乐生为中国超过700多家知名国际学校、双语学校和英语培训机构提供英语测评和分级阅读解决方案，提升中国学生的英语学习水平。
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