11 赶 海
《赶海》是一篇记叙文,叙述了“我”在童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣。课文语言活泼、趣味横生,字里行间充满了童年的无穷乐趣,处处洋溢出作者热爱大海、热爱生活的情怀。课文插图再现了课文情境,可以帮助学生更好地体悟课文。 1.学会本课生字,正确认读两条绿线内的生字;结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思;正确规范抄写课后生词。 2.能正确、流利地朗读课文,有感情朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。 3.初步了解课文首尾呼应的写作特色,能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历和想象,练写生活中的其他趣事。 【重点】
正确、流利并有感情地朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容;扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等语言实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。 【难点】
能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历或想象,练写生活中的其他趣事。
《赶海》一课主要叙述了“我”童年时跟舅舅去赶海的事。文章语言活泼、趣味横生,字里行间充满了情趣,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚感情。教学中,紧扣“趣”字,辐射全篇,研读文本,收到了较好的效果。 【教师准备】 1.课件PPT。 2.相关资料。 【学生准备】 完成预习单。 2课时
第课时
1.学会本课生字,结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思;正确规范抄写课后生词。 2.能正确、流利地朗读课文,有感情朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。 3.扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等言语实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。 【重点】 能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第三自然段;理清文章脉络,概括课文的主要内容。 【难点】
扣“趣”品文,通过朗读、比较、练写等语言实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。 方法一
情境导入,识题激趣。
(出示大海背景图,播放歌曲《大海呀,故乡》,把学生带入情境)
1.一首优美的歌曲,一段动人的旋律,将我们带到了美丽的大海边。喜欢大海吗?简要说说原因,引出课题。
2.师:是的,正如大家所说,退潮后,大海会留下很多宝贝,快看!有奇形怪状的贝壳,五颜六
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色的海星,神气威武的大虾(师边描述边在黑板上相机贴上浪花、海星、大虾等图片)……这时,人们就会不约而同地来到海滩上捉鱼虾、捞海带、捡贝壳,这就是人们常说的——赶海。(板书课题)
3.指导朗读课题:带着赶海时的愉快心情朗读。
[设计意图] 借助画面与音乐创设情境,引发学生的好奇心,点燃学生一读为快的迫切愿望,激起学生学习的积极性。 方法二
谈话导入,识题激趣。
师:喜欢大海吗?简要说说原因,引出课题。
师:是的,正如大家所说,退潮后,大海会留下很多宝贝,快看!有奇形怪状的贝壳,五颜六色的海星,神气威武的大虾(师边描述边在黑板上贴上浪花、海星、大虾等图片)……这时,人们就会不约而同地来到海滩上捉鱼虾、捞海带、捡贝壳,这就是人们常说的——赶海。(板书课题)
[设计意图] 创设情境,激发学生的学习兴趣,促进学生感悟,让学生练说时充分利用课文插图以及课外活动经历等资源,丰富他们的语言积累。 检查预习,整体知趣。 1.出示词语,自由练读。 PPT出示:
暑假 舅舅 去赶海 沙滩 浪花 抓海星 螃蟹 逃窜 夹住手 大虾 长须 成俘虏 2.需注意的读音:“暑”不能读成“chǔ”,“虏”读“lǔ”,“夹”念“jiā”。 3.交流识记,指导书写:重点交流在预习过程中,学生感到难写易错的生字,如“暑、舅、夹、俘虏”等字。
4.概括课文,理清文脉。
(1)默读课文,结合词语,思考课文主要写了一件什么事?
回忆学过的记事文章一般有几要素。(时间、地点、人物和事件四要素)找出文中的四要素并合理组织它们,就是课文的主要内容。 PPT出示:
时间:暑假里的一天 地点:海边
人物:“我”和舅舅
事件:赶海(摸海星、捉螃蟹、捏大虾……) 学生组织语言,尝试概括。
(2)赶海在作者心目中是一件怎样的事?谁能用上一两个词说说对赶海的感受?(板书:趣)哪几个自然段重点写了赶海趣事?(第2、3自然段)
(3)默读第2、3自然段,边读边想课文主要写了赶海时的哪几件趣事? (板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾)
观察“摸、捉、捏”三个字有什么共同点?通过调换位置、动作演示等方法,体会作者用词的准确性。强调“捏”字的写法。
(4)这篇课文主要通过追浪花、摸海星、捉螃蟹和捏大虾这四件事写出了赶海的乐趣。那么,作者是怎么写这些趣事的呢?我们下节课继续学习。 巩固练习。
根据课文内容填一填,注意把汉字书写正确、美观。(发放练习纸)
( )假的一天,我闹着要( )带我去赶海。沙滩上已经有很( )多来赶海的人了,一个小伙伴正想( )一只东( )西窜的螃蟹,却被它( )住了手;而我只轻轻一( ),摇摆着两条长( )的大虾就成了我的( )。赶
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海真是太有趣了。
1.课下练习有感情地朗读课文。 2.读一读,再抄写。
夹 暑假 俘虏 赶海 捏 舅舅 大虾 趣事 3.给下面生字组词。
支( ) 暑( ) 舅( ) 抓( ) 逃( ) 夹( ) 须( ) 捏( ) 俘( ) 虏( ) 【参考答案】
3.支持 暑假 舅舅 抓住 逃跑 夹住 胡须 捏着 战俘 俘虏
第课时
1.通过朗读、比较、练写等言语实践,感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣,体会赶海的无穷乐趣。
2.初步了解课文首尾呼应的写作特色,能够仿照课文第三自然段的写法,凭借生活经历和想象,练写生活中的其他趣事。 【重点】
感受“我”对大海、对生活无比热爱的情怀。 【难点】
学习首尾呼应的写作方法。 直接入题。
1.实物投影作业,评改要点:一是正确;二要美观。 2.复习:概括课文主要内容。
[设计意图] 直接唤起学生对上节课内容的回忆,以便引起下文的教学。 精读文本,品文赏趣。
1.默读课文二、三自然段,想想在这四件事中,你觉得哪件事写得最有趣?用横线画出相关语句,并练习有感情地读一读。 2.组织学生交流品趣。 预设乐趣一:追浪花 (1)课件出示相关语句。
来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。 (2)引导学生抓住拟人句“不时回过头”“不忍离开似的”体会浪花与赶海人相互依恋,嬉戏玩耍的情趣;从“兴奋极了”体会“我”追赶浪花时兴奋的心情。 (3)边读边想象,进行感情朗读。 预设乐趣二:摸海星 (1)出示句子: PPT出示:
我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)引导学生抓住“摸呀摸呀”体会“摸”中趣。摸的时间长,摸的小心翼翼,充满期待。猜猜“我”摸海星时,心里会想什么?
(3)抓住“嘿”和感叹号体会“嘿”之乐。来,我们一起来摸海星。摸呀摸呀,摸了很久,谁摸到了?向大家介绍一下你摸到的海星是什么样的? (课件出示海星图片)补充介绍海星。海星身体扁平,好像一颗五角星,想要在辽阔的大海里摸到这个小东西可不是一件容易的事。采访摸到海星时的心情怎样?(高兴、惊喜……)
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(4)感情朗读:加上动作、带上表情,读出心情。 (5)小结:短短的一句话,我们从一个动作词“摸”、一个语气词“嘿”、甚至一个不起眼的标点“!”,就感受到了一幅生动有趣的赶海画面。这样精彩的地方在下面的几个片段中比比皆是。
预设乐趣三:捉螃蟹 (1)出示句子 PPT出示:
哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
(2)抓住“哎”体会好奇之心,读时可作变调,比较第一、二声与四声的效果,你认为这里读第几声比较好?试一试。
(3)抓住“努努嘴、不甘束手就擒”等词语体会“捉”蟹,动作演示理解“只努努嘴儿,不作声”,感受小伙伴捉蟹时的专注努力;采用分解组合法理解“束手就擒”,想象螃蟹逃生时“东逃西窜”的可爱形象;从“哎哟”一声想象小伙伴被螃蟹大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子,体会“痛并快乐”的心情。 (4)练习感情朗读。 预设乐趣四:捏大虾 (1)出示句子: PPT出示:
咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。 (2)抓住“咦”“哦”体会捏虾之乐。这两个词能交换吗?(疑问、恍然大悟)带上表情读好这两个词语。
(3)抓住“轻轻、只一捏、成了俘虏、再也神气不起来”等语句体会捏虾之易的乐趣。 重点理解比喻句:你们见过戏台上的武将吗?这里武将指的是谁?(大虾)出示京剧中武将的图片与大虾图片,观察大虾与武将到底有什么相像的地方,感受大虾的威武。
(4)师生分角色表演:想当这只威风凛凛的大虾吗?来,伸出双手,当作长须,也威武地摇摆吧!看看你们神气的样子,想对我说些什么呢?
(5)“我”是怎样俘虏这只大虾的?引导学生体会“捏”字之妙,通过换词体会用词准确:“捏”还可以换什么词?(捉、逮)为什么在这里作者用“捏”而不用“捉、逮”呢?
(6)感情朗读:采访,这威武的大虾就这样被你轻而易举地俘虏了,心情怎样?能把这种胜利的喜悦读出来吗?
3.齐读课文第三自然段,再次领略赶海的乐趣! 4.聚焦语气词,体会表达情趣。
(1)作者写“摸海星、捉螃蟹、捏大虾”这三件事时,分别运用了这样几个词语(课件出示文中几个语气词),观察字形,你有什么发现?
(2)师:这几个字都带有口字旁,表示某种语气,我们称它们为语气词。第三自然段一连用了6个语气词,到底有什么好处呢?引导学生去掉这些语气词,再读一读,比一比,进一步体会语气词所表达的情趣。
(3)有了这些语气词,语言生动了许多,让赶海也变得更加有趣了。
(4)联系生活,想想还知道哪些语气词?(唉、哇、呀、呵、哼、哎呀……)试着说一句话。 (5)想象赶海中的其他趣事,(比如:堆沙堡、捞海鱼、捡贝壳……)用上语气词,写几句话。 (6)学生练写,交流。
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