4．举例说明幼儿园户外物质环境创设的要求。240页
5．请结合自己的观察，分析活动室环境创设中存在的问题及改进措施。245页 6．请结合所阅读的材料，分析森林幼儿园兴起的根源及环境特征。236-237页
第八章
一、选择题
1．对一个人的影响最早也最持久的教育类型是_______________。 A．学校教育 B．家庭教育 C．社会教育 D．社区教育
2．当今，学前教育对儿童身心发展最有影响力的实施形式是_______________。 A．家庭学前教育 B．幼儿园 C．社区幼儿教育 D．托幼机构
3．个别方式的家园衔接最经常的交流方式是_______________。 A．个别谈话 B．家园联系手册 C．电话交流 D．家访
4．最方便的个别交流方式是_______________。
A．个别谈话 B．家园联系手册 C．电话交流 D．家访
5．具有全员、全程、全方位之特征的教育类型是_______________。 A．家庭教育 B．幼儿园教育 C．学校教育 D．社区教育
6．国外学前教育与社区教育衔接的研究始于_______________。 A．18世纪60年代 B．19世纪30年代 C．20世纪70年代 D．21世纪
7．建构主义心理学的代表是：_______________。 A．皮亚杰 B．维果茨基 C．班杜拉 D．巴普洛夫
8．提倡“做中学”强调儿童中心的著名教育家是_______________。 A．陶行知 B．杜威 C．卢梭 D．洛克
9．在幼小衔接的内容上，要把儿童_______________的发展和衔接作为重点。 A．知识 B．身体健康 C．创造力 D．能力 二、填空题
1．学前教育衔接，就是指学前教育机构同家庭、教师以及学前教育同社区教育的衔接，保证学前教育机构教育功能，和幼儿成长发展的连续性。
2．家庭教育具有早期性、全面性、情感性、渗透性、灵活性的特点，而学前教育具有社会性、群体性、计划性和专业性的特点。
3．从教育对象的角度来讲，家庭教育的教育对象具有针对性，幼儿园的教育对象具有群体性。
4．就教育时间上来讲，家庭对于儿童的教育具有早期性和连续性。
5．从教育的目的和任务来讲，家庭教育的教育目的具有主观性和个别性，学前教育的目的具有客观性和计划性。
6．幼儿园和家庭教育衔接包括两种形式，一种是间接合作，一种是直接合作。
7．社区是介于社会和团体之间的社会实体。
8．幼儿园要以_______________为载体，_______________为依托，树立为社区服务的意识，主动与社区沟通，为社区提供居民需要的早教知识。 9．学前教育与社区衔接的开端是_______________。
10．幼小衔接的关键点是发展、持续、支持、过渡，保证儿童在进入小学之后能在生理和心理，知识和能力，以及学习习惯等方面得到平稳的过渡。
11．幼小衔接的任务总的来讲，是要解决孩子的生理、心理以及能力上的不适应。 12．德国的哈克教授认为，处于幼儿园和小学衔接的儿童，通常存在着下列六个方面的断层问题：关系人的断层，学习方式的断层，行为规范的断层，社会结构的断层，期望水平的断层和学习环境的断层。
13．在学习方式上，幼儿园主要以游戏为主要学习形式，而小学主要的学习形式是课堂教学。 14．在幼小衔接的内容上，要把儿童能力的发展和衔接作为重点。
15．幼儿不适应小学学习和生活的表现主要体现在三个方面，分别是身体上不适应，心理上 的不适应以及能力方面的不适应。 三、概念解释 1．教育衔接 2．学前教育衔接 3．社区
4．社区教育277页 5．幼儿心理适应289页 6．幼儿能力适应289页
7．幼小双向衔接 四、分析题
1．你如何理解学前教育与家庭教育衔接的重要意义？
2．请您谈谈我国家园合作共育的现状中出现的问题，并建议解决的策略。
学前教育与家庭教育合作中出现的问题。第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。
存在问题的解决措施：1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。第四、定期就儿童的家园表现进行交流。第五、家访工作要落实到位。第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。2、家长要积极参加幼儿园保教活动。
3．谈谈你对学前教育与社区教育衔接的意义的理解。
4．你怎样看待学前教育与社区衔接中存在的一系列问题，试提出解决的方法。 5．你如何认识幼小衔接中的“小学化倾向”和“幼升小考试”？
第九章
一、选择题
1．学前教育政策与法规的组成部分包括是学前教育政策和_______________。 A．教育法 B．学前教育法规 C．教师法 D．幼儿园工作规程
2．发布机关以决议、决定、命令、指示、通知、意见、复函或重要领导人的谈话、报告、讲话等形式发布的有关学前教育的文件是_______________。 A．学前教育政策 B．学前教育规律 C．学前教育法规 D．学前教育目的
3．学前教育政策制定的主体主要是政府和政党，在一定条件下，也会成为学前教育政策制定主体的是专业团体等_______________。 A．儿童 B．家庭
C．幼儿园 D．非政府组织
4．由国家制定或认可、由国家强制力保障实施的学前教育活动的法律规范体系的总称是_______________。
A．学前教育法规 B．学前教育政策
C．学前教育目的 D．学前教育措施
5．我国学前教育法规的立法主体包括：全国人民代表大会及其常务委员会、地方人大、国务院及其部委以及_______________。
A．民间参与 B．地方政府 C．私人参与 D．社会参与
6．学前教育政策与学前教育法规有区别，但在一定条件下可以_______________。 A．分割开来 B．没有联系 C．相互转化 D．没有关系
7．学前教育政策与法规的本质是一定的政治权力和_______________关系的反映。 A．教育权 B．受教育权 C．利益分配 D．办学权
8．《宪法》、《教育法》中的学前教育条款属于_______________层面的学前教育政策与法规。 A．国家 B．社会 C．地方 D．集体
二、填空 1．英国学前教育政策与法规的发展是从对_______________的监管开始的。将英国的保育学校纳入国民教育体系的法案是1918年的_______________。1998年，英国开始实施帮助贫困家庭儿童的 计划。
2．最早开始政府管理学前教育的国家是_______________。世界上第一份学前教育的政策与法规是法国_______________年颁布的《托儿所管理条例》。对法国战后学前教育产生重要影响的法是1975年的_______________。
3．美国政府对学前教育的干预始于19世纪70年代的_______________的创办。1965年，美国开始实施面向贫困家庭幼儿的_______________。美国在1990年颁布了专门的学前教育法是_______________。
4．日本第一份专门的学前教育法规是1899年颁布的_______________。从20世纪60年代开始日本分别在1964年、_______________年、1991年推出了幼儿教育振兴计划。日本在1989年修订颁布新的《幼儿园教育大纲》将幼儿园教育内容改为健康、人际关系、环境、语言、_______________5个方面。2004年, 日本中央教育审议会发表《关于幼儿教育、保
育一体化的综合机构》的咨询报告》，提出设立“_______________”的综合机构构想。 5．我国学前教育政策与法规肇端于_______________。中国首份学前教育法规是1904年颁布的_______________。《壬子·癸丑学制》将清末的蒙养院改名为_______________。1922年的新学制将蒙养园改为_______________。中国现代首份幼儿园课程法规是1929年颁布的_______________。将幼稚园改为幼儿园的是1951年的_______________。
5．我国当代一些重要的学前教育政策与法规颁布的时间分别是：《幼儿园管理条例》颁布于 年。《幼儿园工作规程》颁布于_______________年。《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布于 年。《关于幼儿教育改革与发展指导意见》颁布于_______________年。 三、简答题
1．简述学前教育政策与法规的类型。 2．简述学前教育政策与法规的意义。
3．简述中华民国时期学前教育政策与法规的概况。
4．简述我国当代学前教育政策与法规发展的阶段及代表性法规名称。 5．简述我国学前教育政策与法规发展的特点与意义。 四、论述题
1．试分析影响学前教育政策与法规的因素。
2．试分析《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》的主要内容及其意义。
3．分析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了哪些学前教育改革与发展的任务。
4．分析我国学前教育政策与法规的发展趋势。
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