表示什么?这个数读作__________。
“ 234”在哪一级上表示什么?
1 0 2 0 ┆ 0 8 0 0 这个数读作__________。
2.写出下面各数。
六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十 要求:(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的) (2)读一读,先明确含有几级的数； (3)对照数位顺序表写数。 2.练习一中的第12题。
要求:(1)先读一读:13090034,96000000,860100,13909000 (2)写一写:九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连
(4)想一想:如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略。
3、练习一的第6题的一、二排
第6题“看计数器写数”要求学生对照计数器上的数位顺序,看珠子写数 2、 4 、练习一的第7题,
本题没有数位表来支撑,教师可以引导学生画数位线或数位格来代替,逐步过渡到直接写出。 二、专项练习
1.不对照数位顺序表直接写出下面各数。 (1)一百五十万三千 ①由学生独立完成；
②引导解决问题的方法,逐步过渡到直接写数。
如:第一步,先明确有几级的数。
第二步,划线表示万级,个级。万级、个级,最重要的是必须明确每级含有几个数位。
第三步,分级填上数字:150|3000 (3)写一写:
一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三 2.课本练习一中的第14题: 要求:(1)教师读数,学生听写 (2)同桌校对,互相交流,检验；
(3)让学生说说体会,介绍自己写数的方法,步骤。 3.课本练习一中第9题。 要求:
(1)看一看,读一读,说一说题目特征。 (2)引导练习。 比如第(1)小题。
提出问题:最高位是什么位?
(对照数位顺序表)百万位上写什么数字? 十万位上写什么数字? 万位上写什么数字?
千位上写什么数字? 其余各位写什么数字?
(3)第(2)(3)题由学生独立完成。 (4)学生之间相互校对,教师巡视,检查。 三、巩固练习
1.课本练习一的第10. 12.13.15题.
第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数。教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合
作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动。
第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数。图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野。
第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力。
四、总结
这节课你学到了什么？ 板书设计： 练习
千 百 十 万 ┆ 千 百 十 个 万 万 万 ┆
位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位 9 ┆ 0 0 0 0 9 1 0 5 ┆ 0 0 0 0 1 2 3 0 0 ┆ 0 0 0 0 2 3 4 ┆ 0 0 0 0 2 教学反思：
1、通过练习使学生进一步掌握亿以内数的读法和写法，能正确 2、通过练习，提高学生分析处理问题的能力，培养学生探究解
地读、写亿以内的数。
决问题的策略的意识。
3、使学生感受大数在日常生活中的应用，培养他们的数感。
第六课时 亿以内数的大小比较
教学内容：教科书第13页例4，做一做。 教学目标:
1.理解、掌握比较大数的大小的方法。能正确地、熟练地比较两(或两个以上)大数的大小
2.通过探索,培养学生的观察能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学重点：学会比较亿以内数的大小。 教学难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。
教学媒体:挂图 教学过程: 一、学前准备
1、读出下面各数。（指名回答）
32800 230008 1230080 3200000 要求:（1）.题目用课件逐一出示；
（2）.让学生先分级后再读数； 2、在○里填上“＞”，“＜”或“＝”，并请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法。
999○1010 601○564 687○678
（1）两个数比较大小，位数多的大于位数少的；
（2）位数相同的两个数比较最高位，最高位上的数大的这个数就大，如果最高位上的数相同就比下一位，以此类推。
二、讲授新课
1.对照数位顺序表,读数并回答问题。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
──────────────────── 4 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 (1)读一读:400000读作四十万 4000000读作四百万 (2)回答问题。
十万位上的“4”表示什么?(表示4个十万) 百万位上的“4”表示什么?(表示4个一百万) 同样的数字“4”在不同的数位上所示的大小一样吗? (3)比一比,这两个数哪个大哪个小?
(4)想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下子看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?（回答正确的应给予肯定,表扬）
从数位的多少比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大于六位数。 巩固练习，比一比。
700000和6000000 9999和111111
2.针对学生的回答,紧接着出示:6500000和5600000 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 ──────────────────── 6 5 0 0 0 0 0 5 6 0 0 0 0 0 这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢? 6500000大于5600000。 为什么?请说出你的理由。
学生读数。根据数位顺序得出六百五十万大于五百六十万。(两
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