律、伦理等各种制约因素，包含哲学、政治经济学、法律、社会学、环境、历史、文学艺术、人类学、外语、管理学、工程经济学和情报交流等包含哲。
该部分的重点在于专业是否通过矩阵表、评价体系、Rubrics等科学的工具和方法，证明现行课程体系对毕业要求达成形成了有力的支撑。
6.师资队伍
（1）教师数量能满足教学需要，结构合理，并有企业或行业专家作为兼职教师。
（2）教师具有足够的教学能力、专业水平、工程经验、沟通能力、职业发展能力，并且能够开展工程实践问题研究，参与学术交流、专业培养目标和课程培养目标的制定与执行。
（3）教师的工程背景应能满足专业教学的需要，至少50%教师须具备二年以上企业工作经验或相关专业高级工及以上（或相当等级）职业资格证书。
（4）教师有足够时间和精力投入到教学和学生指导中；鼓励教师参与教学研究与改革、社会服务、技术研发等工作，为行业企业提供技术与智力支持。
（5）教师为学生提供指导、咨询、服务，并对学生职业生涯规划、职业从业教育有足够的指导。
（6）教师明确他们在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作。
（7）积极参与相关学术及专业组织及其活动，并作出应有的贡献。
该部分的重点在于专业如何证明教师的投入实现了培养目标的达成。
7.支持条件
（1）教室、实验室及设备在数量和功能上满足教学需要。有良好的管理、维护和更新机制，使得学生能够方便地使用。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。
（2）计算机、网络以及图书资料资源能够满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。资源管理规范、共享程度高。
（3）教学经费有保证，总量能满足教学需要。 （4）学校能够有效地支持教师队伍建设，吸引与稳定合格的教师，并支持教师本身的专业发展，包括对青年教师的指导和培养。
（5）学校能够提供达成毕业要求所必需的基础设施，包括为学生的实践活动、创新活动提供有效支持。
（6）学校的教学管理与服务规范，能有效地支持专业毕业要求的达成。
该部分的重点在于专业是否从“以学生为中心”的角度论证支持条件和措施在培养目标达成上的贡献与效果。
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