发展与教育心理学 简答题
1. 为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？
A在时间上，《儿童心理》一书于 1882 年出版， 1884 年又再版，
是儿 童心理学着作中出版较早的。
B在目的和内容上，普莱尔这本书主要研究儿童心理特点，写作时注
意到了儿童心理学本身的体系。这是同期其他着作不曾做到的。
C. 在研究方法上，普莱尔对其孩子从出生到 3 岁不仅每天做了系统
的 观察，而且也进行了心理实验， 《儿童心理》一书就是他观察和实验 结果的总结。
D. 在影响上，《儿童心理》一问世，就受到国际心理学界的重视，
并 且各国心理学家都把它当做经典着作，并翻译成多国文字。
2. 从儿童心理发展到一生心理发展的具体演变过程？
A. 美国心理学家霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。 B. 1929 年霍尔还出版了《衰老：人的后半生》一书，这本书是最早
正是研究老年心理学的着作。
C. 荣格是最早对成人期的心理进行发展理论研究的心理学家。 D. 艾里克森提出了人一生心理发展的观点。 3. 发展与教育心理学的研究任务是什么？ A. 探索心理发展的规律为社会实践服务 a. 发展心理学可为教育实践提供理论依据
b. 发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据 B. 探索学生学习的心理规律提高其素质
C. 探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量 4. 发展与教育心理学研究的基本原则 A. 客观性原则
B. 发展性原则
C.教育性原则
D. 理
论联系实际原则 E. 伦理性原则
5. 心理发展的具体年龄阶段
A. 第一阶段：口唇期（ 0—1 岁）。 B. 第二阶段：肛门期（ 1—3 岁）。 C. 第三阶段：前生殖器期（ 3— 6 岁）。 D. 第四阶段：潜伏期（ 6—11、12 岁）。 E. 第五阶段：生殖器期（ 11、12 岁以后）。 6. 埃里克森的心理发展观点
A. 心理发展的动力 埃里克森认为，心理发展主要是个人与社会交互
作用的结果。因此， 在了解人的心理发展时， 既要考虑到他的生物学影响， 也要考虑到文 化和社会因素的影响。
B. 心理发展的阶段含义： 埃里克森认为，人的发展是一个进化的过
程。在生长过程中，普遍体 体验着生物的、 心理的和社会的事件发生的顺序， 并按一定的成熟程 度分阶段发展。 埃里克森把人的一生分为八个阶段， 认为每个阶段都 有一个特定的心理社会任务需要解决。
7. 心理社会性发展的八阶段理论：
A. 第一阶段：学习信任阶段（出生— 1 岁），主要矛盾是信任对不
信 任。
B. 第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（ 1—3 岁），主要矛盾是自
主性 对羞怯、怀疑。
C. 第三阶段：主动与内疚阶段（ 3—6 岁），主要矛盾是主动性对
内疚 感。
D. 第四阶段：勤奋与自卑阶段（ 6—12 岁），主要矛盾是勤奋感对
自 卑感。
E. 第五阶段：同一性与角色混乱阶段（ 12—20 岁），主要矛盾是
同一 性对角色混乱。
F. 第六阶段：亲密与孤独阶段（ 20—40 岁）。主要矛盾是亲密感
对孤 独感。
G. 第七阶段：繁殖与停滞阶段（ 40—60 岁），主要矛盾是繁殖感
对停 滞感。
H. 第八阶段：自我整合与绝望阶段（ 60 岁以后），主要矛盾是自
我整 合感对绝望感。
8. 心理发展的具体阶段
A. 第一阶段：感知运动阶段（ 0—2 岁） B. 第二阶段：前运算阶
段（2岁—7 岁）
C. 第三阶段：具体运算阶段（ 7 岁— 12岁） D. 第四阶段：形式
运算 阶段（ 12岁以后）
9. 心理发展的含义
心理发展是指一个人的心理 （从出生到成年），在环境与教育影响下， 在低级心理机能的基础上， 逐渐向高级心理机能的转化过程。 维果斯 基提出个体心理机能由低级向高级发展的标志有五点： 第一，心理活动的随意机能。
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