1、课堂练习 指导完成1、2题。 四、自主反思，深化体验 通过学习你有哪些收获？
板书设计 认识小数
教学内容 2.小数的和分数的关系 教学目标
1. 结合具体事例，经历认识小数和分数之间关系的过程。 2. 了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，会进行分数和小数之间的互化。
3. 感受小数和分数的内在联系，能在已有的知识背景下自主学习，获得良好的学习体验。 教学重点
了解小数和分数的关系，能把分母是10、100、1000的分数改写成小数，掌握进行分数和小数之间的互化的方法。 教学难点
了解小数和分数的关系，会进行分数和小数之间的互化。 一、创设情境，设疑激趣
出示1米长的尺子，看一看这把尺子的长度是多少？
1米等于多少分米？多少厘米？多少毫米？1米=10分米、100厘米、1000毫米。 二、引导探究，自主建构
1. 看来大家对米与分米、厘米、毫米之间的进率都很熟悉。现在，老师有一个问题：把1米平均分成10份，每份是多少呢？为什么？每份是1分米。因为1米=10分米，把1米平均分成10份，每份就是1分米。那么，1分米是几分之几米？用小数表示是多少米？怎么
1想的？1分米是10米，写成小数是0.1米。把1米平均分成10份，11每份就是1米的10，也就是10米。
1
1分米 米 0．1米
10
3 那3分米是几分之几米？写成小数是多少米？3分米是10米，写
成小数是0.3米。
3
3分米 米 0．3米
10
观察我们写成的分数和小数，你发现了什么？生1：分数和小数的单位相同。分数的分子是几，小数就是零点几。
2. 同学们观察得很仔细。如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？写成分数和小数。说一说是怎样想的？把1米平均分成100份，
1每份是1厘米。写成分数是100米，写成小数是0.01米。 11 把1米平均分成100份，每份是1米的100，也就是100米。
1
1厘米 米 0．01米
100 你能举一个例子吗？教师巡视指导。教师有选择地板书。
9 9厘米 100米 0.09米
观察写成的分数和小数，发现了什么？ 3.如果把1米平均分成1000份呢（方法同上）
4.刚才借助米尺我们写出相应的分数和小数。初步了解了，小数和分数之间的关系。现在我们一起来看一个正方形图。出示正方形图。 把一个整体平均分成10份、100份、1000份??这样的一份或几份可以用分母是10、100、1000??的分数表示，也可以用小数来表示。
三、强化训练，应用拓展 指导完成练一练1至5题。 四、自主反思，深化体验 你学会了什么？
板书设计 小数的和分数的关系
教学内容 3.认识小数数位表 教学目标
1. 经历认识小数数位表和用直线上的点表示小数等进一步认识小数的过程。
2. 认识小数数位表、数位，理解小数部分每个数位上的数表示的意义，掌握小数的读、写法，会比较小数的大小。
3.主动参与数学活动，能在已有知识和经验的背景下自主学习，并获得良好的学习体验。 教学重点
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