2016学年上学期五年级语文科第二单元导学案
课题： 6、梅花魂 课时：两课时 备课人：王美蓉
班级 ________姓名_ _______ 家长签名__________ 日期
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写本课的生字词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品格。
4、摘录让自己感动的词句。
【教学重难点】
1、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、理解“梅花魂”中“魂”的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。
【知识链接】
梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。 星岛，即新加坡，又称狮城、星洲。
1、《九月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
2、《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿， 王孙归不归？
3、《 浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
【预习导航】
1、我会自学生字词。读准字音，想办法识记字形，联系上下文或工具书了解词义。 2、我能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容？
1
3、有感情的朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情？ 4、我能识记并在文中圈出以下词语，理解词意。（抄写2遍）
缕缕 幽芳 漂泊 唯独 顿时 稀罕 离别 秉性 眷恋 珍藏 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 华侨 玷污 衰老 磨难 欺凌 境遇 毕竟 梳理 慈祥 所谓 手绢 凉飕飕 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名 5、我能根据意思写词语。
1刚强不屈的气概。（ ） ○2深切地留恋。 （ ） ○
3就是名气很大。 （ ） ○4本性。 （ ） ○
5 屈服。 （ ） ○6大多；大都。 （ ） ○
【导学过程】
一、初读课文，学习生字、新词。
1、指导难字的读音和书写。“分外”的“分”读fèn,“抹净”的“抹”读mǎ,“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。
2、说一说：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了作者怎样的思想感情？ （本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。） 二、再读课文，了解课文大意
1、默读思考：课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？
2、拟小标题：
1 ○2 ○3 ○
4 ○5 ○
三、课堂检测： 比一比，给下列形近字组词。
魂（ ） 缕（ ） 腮（ ） 哀（ ） 魄（ ） 搂（ ） 鳃（ ） 衰（ ） 甚（ ） 桥（ ） 捐（ ） 绸（ ）
2
堪（ ） 侨 （ ） 绢（ ） 稠（ ） 四、布置作业 1、抄写生字词。
2、收集热爱祖国的词句、诗文、歌曲，以及具有梅花一样气节的中国人。
第二课时
一、合作探究，感悟“梅花魂”。
1、文中哪些词句写出外祖父对梅花的珍爱？画出相关句子读一读，在旁边批注感受。（学生默读课文，找找、画画、评评、议议。先自主学习，然后小组合作探究，再全班汇报交流）
2、说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句 中你体会出外祖父怎样的思想感情？ （1）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候格外思念故乡的亲人。） （2）春草明年绿，王孙归不归。
（也是王维的诗，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？） （3）自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（ 北宋词人秦观的词，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无
边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。）
（从这些诗句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。） 3、外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？ 4、品读第3自然段，感受惜梅之情。
从课文哪些地方看出外祖父对墨梅图分外爱惜？
（1）、“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”这两句话采用什么方法，说明了什么？
（2）、“我五岁那年，有一回到书房玩耍??我心里又害怕又奇怪??稀罕的呢？” 思考：为什么“我”又害怕又奇怪？从外祖父的动作中体会到什么？从他的话中体会到什么？
5、小组合作：细读12、13两个自然段，看看外祖父心中的梅花为什么这样“稀罕”，她有什么品格？用“ ”画出相关句子读一读，在旁边批注感受。
3
（1）、“旁的花大抵是春暖才开花??她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！” （2）、“几千年来，我们中华名族出了许多有节气的人物，??总要有梅花的秉性才好！” （感悟：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）
读着读着，你眼前是否出现了一个个像梅花一样有节气的中国人？
（苏武、朱自清、文天祥、刘胡兰、屈原、 岳飞、文天祥、戚继光??）。
（3）师：那么外祖父嘱咐莺儿保管好墨梅图有什么用意？回国前，外祖父又送给莺儿梅花手绢，对于“魂”字又注入了什么新的内涵？
6、小结：第13自然段作者运用了什么样的写作方法？（ 借物喻人 ） 二、品味“三哭”，感悟“爱国心”。
课文（ 三）次写到外祖父的眼泪，读诗时（ 无声地流泪 ），无法回国时（ 呜呜地哭泣 ），送别亲人时（ 泪眼朦胧 ）。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望（ 回国返乡 ）的强烈感情。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终身的憾事。 三、课堂检测。
（1）“秉性”是 性格 的意思。文中梅花的秉性就是指梅花的 。这段话表明
外祖父希望“我”做 （2）文中用“她”来代替梅花，这是什么写法？这样写的好处是什么？请联系文中内容谈谈。
（“她”表面指的是梅花，其实指的是有气节的人物。这是拟人的写法，这样写更能突出梅花的品质。正如文中所说的那样，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！借此来赞美像梅花一样有气节的中国人。“她”的使用，也表达了作者对梅花精神的敬仰和赞颂。）
（3）文中“有梅花秉性的中国人”的具体表现是什么？在文中用“ ”划出来。你还知道哪些有美好秉性的中国人？请写出至少三个。
四、布置作业
1、摘录文中让你感动的语句，并背诵。2、背诵知识链接中的三首诗词。 3、完成《语文学评》第6课。
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