浅谈班级管理中积极心理学的运用

成功来自坚持，执著创造奇迹

——浅谈班级管理中积极心理学的运用 沈家门小学 杜春亚

积极心理学是20世纪末西方兴起的一场新的心理学研究思潮，它是利用心理学已经比较完善的实验方法与手段，研究人类的力量和美德等积极方面的心理学。它关注人类的积极力量和品质，要求以开放、欣赏的眼光看待普通人的潜能、动机和能力，帮助人们更快乐、更成功、更健康。

小学生正处于儿童期，是自我意识发展的重要时期，也是人格、品质等形成和完善的关键时期。这一时期良好的伙伴关系、师生关系都是促进儿童成长和发展的重要因素。而良好的伙伴关系、师生关系的建立必然离不开优良的班级管理。在小学班级管理中运用积极心理学的理念会起到事半功倍的效果。下面我简单地来谈一谈本人在班级管理中是如何运用积极心理学的理念，从而使班集体不断发展和完善的。

我执教的班级是沈家门小学六（06），这是个踏踏实实，锐意进取、坚定执著的大集体。班级创建海洋特色中队----小海葵中队。海葵柔弱的身躯里包裹着一颗火热的心。海葵以自己的宽容大度，收留和保护海洋中的一些小动物。海洋中的各种小动物正是因为海葵的无私帮助才能自由自在、无忧无虑地生活。我们六（06）海葵中队的45个孩子就要像小海葵一样团结、互助齐心协力，把爱传递给身边的每一个人。每一位同学朝气蓬勃，积极进取，在学校的各项活动中力争上游。下面我从三方面来谈一谈对班级的管理

一、坚持积极文化，营造班级积极的心理环境。

积极心理学研究，人的体验和积极品质都与环境、社会背景分不开，并且要在环境中不断地强化和体现。每个学生的成长都离不开班级，班级就是学生成长的重要环境和重要社会背景。因此，在班级管理中要注意营造积极的班级文化，让每个学生在这个积极的环境中受到潜移默化的影响。

（一）在物质层面上，精心布置教室，构建干净、整洁的卫生环境；同时班级设立展示成果、放飞梦想的展示台，让学生的各方面才能都有可展现的舞台。六（06）班级中有主题板块：活动大舞台和快乐争章我能行,活动大舞台的作品展示可以是观后感，如开学第一课观后感，也可以是学校艺术节、科技节等作品，快乐争章从假期作业争章到学期中各科作业争章优秀作品都可以予以展示。班级的左侧墙上一部分是班级个人荣誉最美少年，从学习、活动、保洁、纪律、诚信这些方面进行评比，一月一次，把这些最美少年的生活照和个人事迹进行展示。还有一部分是最重要的小队风采，小队有正气，具有积极向上的团队精神，那么

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整个班集体才会更具有凝聚力。班级主要竞赛栏海葵启征航，领巾展风采，这是一个综合评比阵地，既是队员个体表现的展示，又是八个小队的你追我赶的竞赛。这种“小组竞赛”正是在积极心理学的引导下，不断探索出的一种有效的管理方式。这让学生在积极发挥自己潜能的基础上，具有了个体荣誉感以及集体荣誉感，从而建立起一个自主的、协调的、发展的和谐班集体，最终促进了自我的完善和发展。

（二）在精神层面上，坚持民主、自主的管理方针。

我与学生共同制定班级目标、班级口号、选择班歌，设计班徽。和学生共同制定班级规章制度。在确立班级制度前，先成立小队，让每个小队自己创立小队名，并设计小队名片。这是我们班级的八个小队的名片，有了固定的小队以后，再以小队为单位，共同制定班级各项制度

1.班级管理自主制：

小队：纪律自律组长、学习自律组长、路队自律组长、卫生自律组长 用餐自律组长、活动自律组长

小队每个队员都有自己的岗位，从小队岗位可以看到，在我们的班级中，每位学生既是管理者又是被管理者。

2.自主评价制：

（1）每日一次“三J”争章活动，是沈小的灵魂。也是我们队员共同进步的导航。每学期的开学初，队员们重温争章细则，竞选管理岗位，自主选择劳动岗位，制定相关措施和目标，将争章的细则，落实到一日常规当中。自律委员每天十分钟进行总结，将一日行规中加分，扣分情况，明朗在黑板上，各位课代表，将课堂纪律情况，在第一时间反馈，根据自律一日播的总结情况，队员们将扣分原因，加分情况记录在三J本上，以便当天反馈给家长。每周一次小队例会，老师每周一次进行量化评定，队员们每周一次进行自我反思总结。每月一次进行自评、家长评、和师评。队员们在反思中进取，在每天进步一点点的鼓励中坚持。

在三J争章的促动下，队员们在师律，他律中，逐渐自律。每个队员们自觉

遵守校纪校规，他们自觉遵守社会公德，遵守交通法规。他们在家里能敬老人，孝敬父母，自己的事能自己做。他们热爱校园，拾到他物能主动上交，见同学有困难主动相帮。好人好事层出不穷。植树节，好多队员，都从家中搬来的新鲜的花花草草美化教室，图书节，人人都奉献好书放在图书角一起分享。同学受伤了，同学抢着主动送饭菜。

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一周一次个人“红珊瑚”争章考评，主要分为金章、银章和铜章。然后从这三种珊瑚章的获得者里根据得星的数量确定争章达人。

一周一次的优秀红珊瑚小队考评，“精灵卡” 的发放；每个学月集齐一定数量的精灵卡可以自主选择参加学校举办的各种活动，有乐乐奖、迷你电影院、参观科技馆等，活动丰富多彩。

一月一次争章达人评比、最美少年和追风少年评比，优秀红珊瑚小队评比，并参加校级表彰。

3．劳动岗位分配制度。

由班级卫生委员确立劳动岗位，再由每个同学主动认领。

4.自律委员会议制：每周三中午小队活动时间，召开自律委员工作会议，指导培训小干部。

5.防近制度：课间望远、认真眼操、端正姿势。

6.中队自主管理岗位职责。（这些管理岗位是由同学推荐、同学自荐竞聘上岗，要参与管理的同学必须向班级宣读自荐书）由全班人数的2/3通过才行。

积极的班级文化环境，有利于形成班级正能量，激发学生潜在的积极力量和优秀品质，帮助学生最大限度地挖掘自己的潜力，促进班级中学生的和谐发展。

二、坚持积极关注，在关注中自律他律促进步。

积极心理学倡导对人进行积极关注。在小学班级管理中，积极关注是从尊重和认同学生作为一个完整的个体出发，用发展的眼光看待每一个学生。管理时关注其身上的闪光点及内在的潜力等积极面，给予正面性的引导和评价，扬其自身之长而避其自身之短。六（06）班，45位同学，人人是普通一员，个个都是班级骨干。

首先，在竞选基础上产生的自律委员，在班集体工作中充分发挥了龙头核心作用。他们带领队员共同学习，踏踏实实，不断进步。形成了民主、团结、和谐、向上的优良班风。自律委员虞一通、孙敏毓、周宣辰等，她们率先垂范，以身作则，努力担当，大胆管理，在她们的坚持下，班级面貌有了明显的起色。

先来说说老师的好助手，同学的领头雁----虞一通。优良的校园环境，为我们提供了太多的专用教室。科学课、电脑课、书法课、美术课、体育课、音乐课、阅览课，我们都要进出专用教室，包括出操，用餐，放学，我们也都要排队行进，路队成了头等大事。走不直，走不静，怎么办？虞一通同学选择了带好路队这个岗位，并在这个岗位上努力担当。遇到进出专用教室的课，下课零声一响，他会大喊一声，排队，然后，在走廊里，他早早静候。等到路队排齐了，排直了，

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他带着同学们下楼。楼道里，必须让出一半的楼道轻声慢步靠右行，转弯处，要沿线直转。调皮学生总爱讲话怎么办？他找来了小帮手，队伍的中间，队伍的后面，都有他小帮手，仍然不行怎么办？他办起了路队培训班。走不好的，重新走。在他的坚持下，路队直了，路队静了。他由扣星，变成了加星，及时的表扬，及时鼓励。在坚持中，现在的路队，快、直、静，已成为了种习惯，已成为了校园的一道风景。再来说说自律委员孙敏毓，她竟选担当课间餐管理员。一到课间餐的时间，同学们抢着吃，课间餐的牛奶有些同学只喝一半，在餐盒里会渗出来，怎么办？想办法。她设定了每一组一位生活组长，专门领课间餐。生活组长互不相让，还是乱，怎么办？再想办法？由他来分发，生活组长排队，他将课间餐分发到每一位生活组长手中。这样安静多了！扔课间餐垃圾的同学上上下下很乱怎么办？她找来的帮手，在教室里遁环，服务到家。牛奶壳乱七八糟怎么办？再想办法，他要求队员们来还牛奶壳的时候，将牛奶壳压平，整齐排放。经过一学期的辛苦，现在，她轻松多了。课间餐时间，她只要往上面一站，教室一片安静，所有的过程，都在整齐有序中进行，领、发、吃、还，课间餐的垃圾，也成了一道风景。在这些榜样的作用下，其他的自律委员也想方设法，为自己的工作寻找新的方法，每周的小干部会议上，大家总是分享宝贵的管理经验，提出工作的难题一起商讨解决。自律委员已不是一个头衔，每个自律委员都深刻地意识到要踏踏实实将工作干好，很多自律委员，他们都在努力坚持中，一步一步走向管理的新台阶，也正是他们的努力付出，班级做到老师在与不在一个样。

作为老师，人人都知道班级中或多或少会有几名行规落差生。我充分发挥小队的作用，让小队的自律委员主动建立一帮一，增强小队队员的合作意识和小队间的竞争意识，培养小队的集体荣誉感。积极心理学指出，如果学生表现没有达到老师的预期，老师给予批评、指责甚至呵斥和挖苦，这些方式让学生警醒、反思实现自觉提升，学生不但不会领悟老师的好意，反而会出现破罐子破摔的想法和行为表现，不利于学生的成长和发展。班中的六位行规落差生，被自己小队自律委员们真诚的小手牵到了身边。上课讲空话，手肘碰碰他，下课追跑，拉他出去望远，作业没做完，催着他快点做，作业没订正，一道一道讲给他听。这中间，他们看到自己的点滴进步都能给小组带来荣誉，所以让他们更具有努力向前目标和信心，也体验到了成功的快乐。在应晓诺的坚持帮助下，作业总是托拉的马舟禾，现在已是一个很正常的学生， 他跟上了全体作业的节奏。从来不订正作业

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