流行病学与循证医学课程教学改革的效果评价

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流行病学与循证医学课程教学改革的效果评价

作者：张明 刘雪娇 李盟 余秋爽 李慧

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第21期

【摘 要】目的：将改革教学法应用于流行病学教学中，探讨其教学效果。方法：选取2014级临床医学专业两个班级所有本科生为研究对象，以班级为单位随机分为干预组和对照组，干预组采用形成性考核、及时成绩反馈、加强学生自主学习积极性、理论联系实际的综合教学模式，对照组采用传统教学法，依据期末考试理论成绩比较两组有无区别，从而对教学改革的效果进行评价。结果：干预组的流行病学与循证医学期末理论课考试成绩（均数±标准差）为75.19±1.56分，对照组为74.40±1.08分，两组比较无显著性差别（ t=0.43， P=0.6714）。结论：改革的教学模式的教学效果并不低于传统教学模式。

【关键词】教学改革；流行病学；循证医学；形成性评价；自主学习；效果评价 【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0159-02

《流行病学与循证医学》作为临床医学专业学生一门重要的方法学课程，是现代医学的一门重要基础学科，具有较强的实践性和应用性，是医学科研人员和临床医生进行科研和临床工作的重要工具[1]。在国内很多医学院校，流行病学不仅是公共卫生和预防医学专业学生的基础课程，也是临床医学专业学生的必修课程之一，是连接基础医学、临床医学和预防医学的重要桥梁和纽带。循证医学更是临床医学学生的必修课程，对未来制定正确的临床决策具有重要意义。

流行病学与循证医学具有理论性强、涉及学科面广、涵盖基础知识多等特点，学生普遍反映难理解、难记忆。传统的教学以“讲授式”教学方式为主，即“一人讲、众人听”，而自学、课堂讨论、讲座，课外实践等教学活动开展的比较少。这就会使得学生虽对某些理论较易掌握，但并不利于综合分析和解决实际问题的能力提高。针对此弊端，作者及其团队经过多年教学实践，并结合国内外现行的教学改革模式[1-5]，设计了一套包括案例教学法、实践教学法、形成性考核及成绩反馈等多种方法在内的教学改革措施，并在2014级临床医学专业的本科生的流行病学与循证医学教学中实施，现将该教学改革措施的效果进行总结报告。 一、研究对象与方法 1.研究对象。