教案序号： 课题：语文园地八 备课日期： 授课日期： 教学目标：1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。 2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。 3.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。 4.探究题目中运用反义词的趣味。 5.照样子，尝试用自己的话转述别人说的话。 6.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 教学重点：1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。 2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。 3.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 教学难点：通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。 师生活动 第一课时 一、复述达人——学习“交流平台” 1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？ 2.同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。 3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法？ 4.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。 5.除此之外，我们还可以用什么方法？ 出示下表： 时间 早年间 一年又一人物 夫妻两人 枣核 事件 生了枣核大的孩子，就叫枣核 不见长，很勤快很聪明 设计意图 用复述的方式表达故事的主要内容。掌握复述故事的方法。
年 有一年 到了晚上 衙役们 枣核 县官、枣天一亮 核 官 大旱，衙役们把牛、驴牵走了 到县衙闹腾，躲在驴耳朵，赶着牲口回了村子 枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县 培养学生善于观察，寻找识记生字的规律方法。 通过句子的比较、转述、修改、模仿等方式，提升语句段第二课时 学生根据图表复述。 6.小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。 二、火眼金睛——走进“识字加油站” 1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。 2.教师指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。 3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。 4.请学生观察，并交流自己的发现。 课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。 “讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。 5.课件出示拓展填空。 口字旁的字：______ ______ ______ 言字旁的字：______ ______ ______ 三、布置作业 阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。 一、表情达意——“词句段运用” 1.课件出示两组句子引导：学生讨论：这两组句子，哪一句写得好？ ①顾客跳起来：“这么慢啊！” ②顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” ①椰子掉进水里。
②椰子扑通一声掉进水里。 2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。 3.模仿例句，把情景描写生动。 墙角________________炸出了一个洞。 鸟儿________________窜出了草丛。 4.学生试着自己写一写这样的句子。 5.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流） 6.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。 （1）课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 （2）学生讨论交流，题目有什么特点？ 课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。 7.引导学生将下面题目补全。 课件出示：大个子兔子和________________狼。 大方的魔法师和________________的巫婆。 8.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。 9.学习转述。课件出示： 直述句 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 转述句 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 （1）教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。 （2）引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。 10.总结如何将直述句改为转述句？ 一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。二改人称，第一人称改为第三人称，如“我”改为“他（它）”，第二的运用能力。
人称改为第一人称，如“你”改为“我”。 11.练习。 课件出示： （1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。” ___________________________________________________ （2）老婆婆说：“哎！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！” ___________________________________________________ 二、积累诵读——“完成日积月累” 1.课件出示日积月累中的古诗《大林寺桃花》。 2.释题，简介背景。 这首诗是唐代大诗人白居易写的，相传他写《大林寺桃花》之前曾经担任朝庭重要职务，但由于得罪了一些有权势的人，而被降职，贬到当时的江州担任一个很小的职务——司马。当时，他心情郁闷，登庐山游大林寺花径园时触景生情，写下了这首诗。 3.教师范读，自读古诗，指名读，读出停顿，读出韵味。 4.借助注释，了解古诗的大意。 5.感悟诗情：想象一下，诗人从山下来到山上的大林寺，看到了什么景象？心情怎么样？ 6.用自己喜欢的方式，或吟诵，或抄写，或绘画，记住这首诗。 三、总结收获 这节课我们学习了怎样把句子说（写）具体、生动，还学习了怎样给自己的习作拟下亮眼的题目。同学们要在今后的作文中学以致用哟！ 通过教师范读、学生自读、指名读、读出韵味，表达出诗情。达到日积月累的效果。
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