有效教学的讲义

1.什么是有效教学：

“有效”：主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

有效教学：就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

有效教学的三个方面：

一：引发学生的学习意向、兴趣。

二：明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。

三：采用学生易于理解和接受的教学方式。

2.有效教学的目标：

教学目标要达到怎样的结果或标准才是有效的呢？

有效教学的核心：

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，也没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是衡量有无教学效益的惟一指标。

教学目标的四得：1、记得住。不记则思不起，记忆是学习之母，先识后记，重复是最好的记忆方法。

2、说得清。能让学生说的要让学生说和讨论，并用自己的语言说清所学知识。

3、写得出。能让学生总结的要让学生自己总结和归纳。提出的问题和习题，要让学生象考试时那样紧张地认真地准确地书写、表达、演算。

4、用得上。学习了知识，不仅能用来做题，还能用来解释生活现象和解决生活生产中碰到的实际问题。能认识和推出更新的知识。

3.有效的教学策略：

一、准确把握教材，合理定位目标

教材是新课改理念的文本体现，是一个载体，需要每一位教师去研究，去开发。只有认真研读教材，领会教材，才能把握教材，创造性的使用教材。

二、创设有效情景，实现有效合作

1、创设有效的学习情景。

情景创设应贴近生活。情景不仅应是现实的，还应该是承载知识的一个平台，是改变枯燥、抽象教学的重要手段。教学应从学生的生活经验和心理特点出发，寻找那些现实、有趣、富有挑战性，并且与学生的生活背景密切相关的素材，创设使他们乐于接受的学习情景。

2、开展有效的合作学习活动。

合作学习虽然是一种学习方式，但不是所有的内容都适合，不一定每节课都要小组合作才能完成。组织学生开展小组合作学习必须把握合作学习的契机才能确保合作学习的有效性。

三、关注学生情感，进行有效评价

1、评价形式应具有民主性和多样性。

2、评价方法应具有客观性和针对性。

3、评价语言应具有激励性和发展性。

五种关键行为：

1、清晰授课，这一关键行为是指教师向全班呈现内容时清晰程度如何，其相关

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