第三，创新创业教育可以与学校现有的学生活动相结合，像暑期社会实践、学生社团活动、教师的科研项目、学生的实习等，将教师的科研项目、科研成果，学校的研究项目、相关企业等纳入进来。［4］加强与企业的沟通，鼓励学生利用暑期社会实践和实习等机会进行市场分析和实地调研，在老师的指导下将企业的实际问题和调研项目交给学生来完成，真正提高学生解决问题的能力。 四、竞赛活动与创新创业教育结合
创新创业教育只有在真实条件下，使用真实的环境和案例，才能取得最佳效果，这对学校师资力量和教学条件都有一定的要求，在目前这些都不是短时间内能得到彻底改善和解决的问题，因此需要挖掘现有的一些资源和条件尽量进行模拟。将目前校园的科技文化各种竞赛项目，校外机构举办的诸如挑战杯、全国大学生创业大赛、“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛等各种参赛活动利用起来，与学生的创新能力培养结合起来，是双赢的解决措施。创业计划竞赛源于美国，又称商业计划竞赛，1998年清华大学首次将创业竞赛引入大学校园，经过10多年的发展，目前竞赛的种类和规模已经有了突飞猛进的发展，既有教育主管部门开展的竞赛也有企业赞助开展的竞赛，丰富的赛事使得将竞赛活动纳入创新创业教学体系成为可能，而不仅仅是作为学校教学的补充或者学生业余的课外实践活动。［5］
虽然经管类专业的课程体系的设置都不同，各个专业的定位也不
一样，但在实践课程体系建设上，可以将赛事引入进来，把参赛作为课程考核的办法，表2为本校开展的一些赛事与管理类课程结合情况的介绍。与竞赛活动结合后，实践课程的考核直接可以与参赛的结果相挂钩，这样提高了学生对知识的掌握，做到学以致用，也提高了学生主动学习、思考的热情。
大学教育是培养创新人才的主要途径，做好大学生创新能力的培养，提高他们的创新意识、创新能力和创业精神，也是适应当前就业形式的需要。通过对本校经管类几届学生的跟踪调查，参加过创新创业教育活动的学生明显在各个方面都展现出了较强的实力，参与实践的成果既得到了获奖的荣誉，也转化为了公开发表的论文，所做的毕业实习和毕业论文，在就业、考研深造等方面都获益颇多。将创新创业教育纳入到经管专业培养的各个方面上来，是目前在较短时间内解决本专业创新能力培养的一个有效的方式。 参考文献
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4 卜琳华.高校科研创新团队能力跃进机制研究［j］.科技进步与
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5 林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析［j］.科技与管理，2010（2）：141～144
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