立德树人模范事迹材料

立德树人模范事迹材料

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立德树人模范事迹材料

定襄县第二实验小学 陈敏

光阴荏苒,岁月如梭。还记得2000年,带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚,她踏入了教育这片热土,成为一名光荣的人民教师，转眼间已经1３个年头了。十三年,有着太多的酸甜苦辣。三尺讲台，一支粉笔,没有豪情壮语，没有惊心动魄，“爱”是其全部的内涵。十三年,她一直牢记一切从“心”开始——着眼于教育质量的不断提高,着力于学生心理的整体优化;以心动心，以心育心，以心聚心。在多年的班主任工作中,她一直以“用笑容点亮孩子的心灵，用赞美预言孩子的成功”为座右铭。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”爱他所爱,无怨无悔;不怕困难，勇于攀登，在过程中丰富自己，体现价值,让青春和生命在岗位上发热发光。

身先士卒,和学生打成一片,做学生的表率。身为班主任的她，每天早上到校后总是先到班级走一遭:学生有没有按时到校？有没有因病因事缺席的？值日生在不在打扫卫生?值日小组长可在组织学生早读？给缺席的学生家长打电话核实情况，等等。由此她便与学生接触的多了,与家长渐渐熟识了，师生间的默契感越来越好了,班级事务和管理渐渐不像才开始那样无序和劳神劳力了。

陈老师时刻以“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的情感体验。给予孩子们最大的宽容、理解、信任和关怀。“记得有一次,班内一个孩子在日记写道：“陈老师，我觉得生活没有意义。”听到孩子的心声陈敏老师为之一震，原来孩子的父母正在闹离婚，从未经历过暴风雨的她一下子不知所措,陈老师告诉她,生活本来就充满酸甜苦辣，正因为这样,生活才别有滋味，别担心,爸爸妈妈会一如既往地爱你。下班后，陈老师就直奔这个学生的家里,对她的父母晓之以理,动之以情，她还带来了一封写满了孩子深情的信，孩子的妈妈看过后失声痛哭,陈老师就是这样,不仅挽救了一桩婚姻还帮孩子找回了往日的快乐

班内有几个孩子是单亲家庭的孩子，为了使单亲的孩子能够时刻感受到父母亲的爱。陈老师经常给远在外地的欣雨的爸爸打长途电话，告诉他孩子一周的表现，使孩子时时感受到父爱，毕竟爷爷奶奶的爱代替不了爸爸妈妈的爱。当“六一”来临之际，陈老师又给几位单亲孩子带来节日礼物,并把节日祝福的话送给孩子们。

人生的词典里，“爱”这一词广博而深奥，但在陈老师的词典里，爱也许只是一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一个亲切的提醒,一个深情的拥抱。爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的

情谊。她每天用爱编织着珠链，用爱心搭起桥梁。但做什么事都不是一帆风顺的,做老师最难的就是如何引导和转化后进生，后进生转化工作是班主任工作的一项核心内容。每一个学生都是一个希望,越是后进生越需要老师的帮助和鼓励。她首先深入调查摸底,搞清他们所以成为后进生的原因，做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时,她还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

爱孩子，就要尊重孩子,尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，打开学生个体发展的大门。每一个学生都是一个独立的个体，不具有可比性，作为班主任，在工作中陈敏老师用不泯的童心去和一颗颗稚嫩的心进行对话,去发现他们的与众不同，让他们的个性得到张扬，特质得到发展。班内有一位爱说话的学生,平时上课下课很爱调皮捣蛋，上课时不是身子动过来扭过去,就是嘴巴说个不停。况且特别不爱完成家庭作业。第一次找他谈话，他就很直爽的告诉我,他也想好好学习，但就是坐不住。这时，陈老师知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题,改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，她耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，就找他谈。次数多了，他也被陈老师的诚心所感动，努力尝