《涉江采芙蓉》说课稿

《涉江采芙蓉》说课稿

一、说教材

《涉江采芙蓉》是高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首，选自《古诗十九首》。第二单元选的是先秦到南北朝时期的诗歌作品，《古诗十九首》在古代诗歌的艺术手法上起着承前启后的作用。第二单元的编排顺序，有助于学生了解中国诗歌的发展，便于由浅入深地学习我国的古典诗歌，教师也能够据此进行循序渐进的教学。

《涉江采芙蓉》不论是艺术上，还是思想上都已达到十分纯熟的境界。它有两个突出特点，一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。诗歌以乐衬哀，以“对写”的悬想方式抒写思妇游子相思离别之情。其诗句具有自然质朴、不事雕饰的特点。诗歌看起来比较简单，没有多少生僻字和难以理解的难句，如未璞之玉，藏秀于其中。反复咀嚼赏鉴，则回味无穷。

二、说学情

学生通过以往的学习有一定的古诗鉴赏能力，这首诗歌在内容上难度不大，可以做多角度解读。新课程标准鼓励学生作个性化解读，可引导学生就此作些探讨。教师应激发学生对诗歌鉴赏的兴趣，让学生了解我国古代的诗歌及其发展，培养学生鉴赏古典诗歌的能力，激起学生的审美体验，让学生进入诗境，与诗歌发生共鸣。

三、说教学目标

知识与技能

1．积累文学常识， 有感情地诵读并背诵诗歌。

2．感受诗歌的思想内涵；掌握必要的分析、理解古诗的方法。 过程与方法

1．诵读感知诗歌，展开想象描摩诗境。

2．小组合作探究，抓住意象、关键词句分析诗歌意境和情感特征。 3．引导学生从意境、手法，诗歌的多元解读等方面培养鉴赏能力。 情感态度与价值观

引导学生接受诗歌中纯真的情感熏陶，培养学生积极健康的人生态度。

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四、说教学重难点

1．运用想象描摹诗歌艺术画面。

2．理解诗歌的意象和情感，感受诗歌的艺术魅力和思想内涵。

五、说教法

合作探究法为主，点拨分析法为辅。

六、说教学过程

1．导入新课。 2．作品背景介绍。 3．诵读感知，描摹诗境。 4．合作探究，点拨鉴赏。 5．课堂小结。 6．拓展训练。

板书设计：

意境：高洁 清幽

情感：黯然痛苦 真挚深厚 手法：以乐衬哀 对写法

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