1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合探究

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1+X证书制度下高职专业教学标准与职业技能等级标准融合探究

作者：林夕宝 余景波 刘美云

来源：《职业教育研究》2020年第01期

摘要：目前，有关1+X证书制度研究的理论成果主要集中在宏观层面和微观层面。在1+X证书制度试点工作影响下，高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的现状，主要是外部原因和内部原因共同作用的结果。因此，高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的育人效能，也会受到外部因素和内部因素的影响和制约。基于以上问题的分析，从融合原则和融合框架两个方面，探究了1+X证书制度背景下高职专业教学标准和职业技能等级标准融合的路径。

关键词：1+X证书制度;高职院校;专业教学标准;职业技能等级标准

中图分类号：G710; ; 文献标识码：A; ; 文章编号：1672-5727（2020）01-0004-08 2019年，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案明确提出了启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）人才培养制度试点工作。高职院校作为高等职业教育和1+X证书制度试点的主要阵地[1]，应积极探索1+X证书制度实施的路径，优化专业人才培养方案，创新人才培养和职业技能培训模式。高职院校人才培养的依据是专业人才培养方案，而专业教学标准是高职院校人才培养工作的指南针，决定着人才培养质量。不同行业所要求的职业技能等级标准也是不同的[2]，1+X证书制度要求高职学生既要取得学历证书，还要获得若干职业技能等级证书。高职学生所要求达到的职业技能，主要是学校通过教学和培训完成。要实现1+X证书制度的目标，高职专业教学标准必须要进行重组和重新修订，其中关键是课程设置、教学环节、资源条件，要做到与企业行业职业技能等级大致[3]。然而，高职专业教学标准和职业技能等级标准之间融合，会受到多种因素的制约和限制，因此，厘清这些影响因素，对构建顾及多因素的高职专业教学标准和职业技能等级标准融合路径显得尤为重要。高职专业教学标准和职业技能等级标准融合，是实现1+X证书制度设置的重要途径。高职院校应从专业教学标准课程设置、专业核心课程教学内容、师资队伍、教学设施方面思考专业教学标准与职业技能等级标准相融合的路径[4]。同时，高职院校人才培养工作还与国家经济社会发展战略有着紧密的关联性，高职专业教学标准调整要与企业行业人才技能新要求相适应[5]，也就是高职专业教学与职业技能等级标准相融合要考虑外部环境的影响，先要搞清楚1+X证书制度背景下高职专业教学标准和职业技能等级标准融合现状、成因，发现影响两者相融合的主要影响因素。在此基础上构建高职专业教学标准和职业技能等级标准相融合的框架结构。