2019年新人教版部编本小学语文三年级上册教学计划及教学进度

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2019年新人教版部编本小学语文三年级上册教学

计划及教学进度

8 2019 新人教版部编本三年级上册语文教学计划及教学进度 一、实施教学的总体思路 1、由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。

2、注重引导发现，鼓励探究学习。 3、倡导合作学习。

4、给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。 5、体现语文与生活的紧密结合。 6、体现开放性和弹性，增加适应性。

总之，尊重学生是前提，欣赏、鼓励，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。

要活用教材，创造性地进行教学--教材给师生无限创造的空间建立在兴趣、信任之上的爱学、想学；建立在鼓励发现之上的会学；建立在成功和进取欲望之上的越学越爱学教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。

二、教材分析 （一）教材编排 本册共有课文 27 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文 7 篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分，但第五单元没有语文园地，而是在课文之后安排了习作例文和习作：

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我们眼中的缤纷世界。

第一单元、第四单元、第七单元和第八单元各安排了一次口语交际。

附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。

要求认识 250 个字，会写 250 个字。

要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。

此外，教材在语文园地三、四、六还归类安排了一些要求认识的字。

（二）教材特点 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。 它们依次是：

美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童话、猜测与推想、发现身边的美、壮丽的祖国山河、大自然的礼物、美好的品质。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

三、学习目标 1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；感受金色的秋天的美，激发学生用心去感受美；让学生游历奇妙的童话王国，感受童话丰富的想象，并试着自己编写童话；培养学生猜测和推想的能力，学习猜测的一些方法；感受身边的美，培养学生发现美；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；感受大自然赐给我们的珍贵的礼物，

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激发学生对大自然的热爱；感受美好的品质犹如温暖的阳光，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。 2．认识 250 个字，会写 250 个字。 累计认识 2050 个字，会写1200 个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8．开始学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段。 背诵优秀诗文 10 篇（段）。 练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于 10 万字。 11．练习整篇习作。

不拘形式地写出见闻感受和想象。

愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做

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到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、教学方法 1、识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。

在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 本册要求学生认 250个字、写 250 个字。 要求认识的识字量，这是下限。

教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。 鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

2、阅读教学 （1）精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。 在教学中要注意以下几点。

①加强词、句训练 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。

主要的任务有两个方面： 理解和积累。

要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，

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运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。

②要重视朗读的指导和训练 ③逐步培养学生默读的能力 ④精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 ⑤给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 ⑥开展合作学习。

可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑或惑，展开合作学习。 合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。

在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。 。

（2）略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。

一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。

二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文

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