新课改背景下小学英语游戏教学的初探
扬州市宝应县望直港镇璋狮荡小学 刘爱霞
[摘要]:《英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶
段英语教学的一项重要任务，符合这一理念的最有效的方法之一,即游戏教学。游戏教学是教育理论及方法领域的一次深刻变革，是学习者从教学的客体到主体地位的转变,具有强的生命力,本文主要介绍了游戏教学的概述以及小学英语课堂上游戏教学的种类和应用策略。
?[关键词］:游戏教学 游戏活动 小学英语
一、 前言：
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言.掌握了英语就意味把握了参与和发展得机会。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大,教育教学取得了显著的成就.近几年，从小学三年级增设英语课程，这是我国基础教育改革根据世界形势发展及国民素质提升的需要迈出了重要的一步。但是,对小学生而言,学好英语这一学科是有着一定困难的。语言的学习是一个长期而又较为枯燥的过程，大部分的学习者在初期对自己的语言学习或多或少的存在着焦虑。《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。作为英语教师,特别是基础教育阶段的老师,给学生创造一个轻松，自由的学习氛围，激发学生的学习兴趣应当是首要任务，而实现这一目标的有效手段和符合儿童认知规律的方法就是游戏教学。游戏作为一种英语教学的辅助手段,在英语教学中尤其是小学英语教学中的作用，这作用是其他教学方式不可比拟的。在游戏中,儿童能掌握语言;在游戏中,儿童能培养出对英语的兴趣及成就感;在游戏中，儿童能培养出互助互爱的道德品质,创造出学习英语的良好环境。因此，本文将就小学英语课堂中的游戏教学进行初探。
二、 游戏教学的概述
（一) 游戏教学概念的界定
通过游戏的形式来学习文化知识和生活技能自古有之。历史上，我国教育家就在有关儿童教学方面就有过论述。程颐曾说：“教人未见意趣,心不乐学”。
朱熹亦强调“乐教”的重要。王守仁则主张：“教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦”。同样,西方第一个提出把
游戏和教学结合起来这一思想的学前教育之父——德国教育家福禄培尔认为:游戏是儿童活动的特点。通过游戏，儿童的内心活动变为独立自主的外部自我表现,从而获得愉快、自由和满足,并保持内在和外在的平衡。
但是，游戏进入正规的课堂教学和形成教学理论却是近现代的事。什么是游戏呢?游戏是一种有趣的活动。什么是游戏教学呢？游戏教学是指围绕教学目标,将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型。(洪子锐，１９99)笔者认为游戏教学是指以游戏的形式，把教学内容的科学性和严肃性融入游戏,将游戏作为知识传授和习得规范的教学手段。在小学英语课堂中,游戏教学采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩,游戏教学不仅使学生学习了知识，更重要的是培养了兴趣。 （二) 游戏教学的理论依据
新课改下《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。通过激发学生的学习兴趣,帮助学生建立学习的自信心,并在每一个具体的语言实践活动中去学习积累，发展语言运用能力和自主学习能力。在小学英语课堂中恰当地运用游戏教学,能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听说能力，在游戏中学知识，在游戏中学做人,真正体现以学生发展为本的内涵。
游戏教学充分体现教师的主导和学生的主体性这一规律，真正落实了注重全面发展的这一教学原则。传统的教学理论认为，教学过程是知识的载体和知识的贮存者的相互作用，它重视知识的传授,忽视能力和个性的培养,强调教学的规范性和格式化,而游戏教学则将教师的教学方式由传统型变为开放型，赋予知识于生命力，它强调师生的互动性,要求师生双方共同参与,主动发展,要求面向全体学生，使学生身心的各个方面都能在快乐、和谐、民主的教育情境中生动活泼地健康发展，提高学生的整体素质。
游戏教学符合学生的心理和生理特征。儿童从出生到成人,其心理发展是从低级到高级，由具体抽象思维到逻辑抽象思维的顺序发展的,小学生的思维以具
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