浅谈小学生语文课前预习的指导策略

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浅谈小学生语文课前预习的指导策略

作者：刘吉才

来源：《速读·上旬》2016年第07期

摘 要：古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这句话提醒我们不可忽视教学中预习这一环节。预习是达到教学目的的直观手段之一，而长期以来小学生往往对于预习作业似乎无所适从，或者认为这是可以不做的作业，导致预习知识流于表面的一种形式，从来没有真正地达到效果。那么，作为一名语文教师，怎么样来培养小学生的预习能力呢？笔者根据自己多年教学实践，谈一些做法。

关键词：小学生；语文；预习能力 一、养成语文习惯预习的好处

预习的主要好处有四个：①预习可以为上课做好知识上的准备。②预习可以提高听课的目的性和针对性。由于预习时间有限，学生总会有一些不懂的问题，等着上课来解决。有了问题听课自然就有了重点，目的性和针对性强了，注意力就更容易集中。③预习可以记笔记。经过预习以后，学生对老师的讲课、板书内容能迅速做出判断：哪些出自课本，哪些内容是老师补充的。从而在听课和记笔记时，就能知道重点，决定取舍，可以用更多的时间来进行思考。④预习可以发展自学能力，而自学能力只有在自学活动中才能发展起来。 二、如何培养小学生语文预习习惯 （一）阅读预习

语文课中读是重要的目的和手段。因此，在学生的预习过程中，通过引导他们有效地阅读课文，也是预习方法之一。 1.激趣阅读

“兴趣是最好的老师”，通过培养学生的阅读兴趣，才能提高他们阅读的积极性，完成预习的任务。譬如“预习”中所涉及的知识面比较广泛，其中文章的作者情况、时代背景以及课文中重要的人、事、物等，有的涵盖了文章的大致内容，并集知识性与趣味性于一体，因此，通过让学生把有关的内容要点摘抄下来，这样既可以激发学生的阅读兴趣，也能开阔他们的视野，积累语言，同时达到预习的目的。 2.带着问题阅读

在布置预习任务时，教师应当让学生带着问题阕读，引导他们在读的过程中边疑问边思考，可以帮助他们理解课文内容。例如，在教学《卖火柴的小女孩》之前，教师可以引导学生