黄土铺镇中心小学课堂教学改革总结(3)

为了进一步强化课堂学习氛围，我校教师精心设计了不同类型的练习、课堂测试等，让学生感到“课堂像考试一样紧张”。通过测试，既可以了解、掌握学生对本节课内容的掌握情况，又可以使学生改变课堂拖拉懒散的现象，同时还可以优化我们的课堂教学，使课堂教学充满生机。

多维评价

（1）评价方法多元化。本学期我校对学生的综合评价不仅有教师评价，还有学生评价和家长评价。学生自评、互评，能使学生正确的认识自我，对待他人，充分发挥学生的相互影响力；家长评价，一方面可以反映出学生在家庭中的变化，另一方面可以改变以往家长游离于学校教育之外的弊端。

（2）评价方法日常化。在课堂上对学生的各种表现开展行师评、学生自评、他评的评价活动。孩子是在活动中获得发展的，学校为孩子提供活动和表现能力的机会，放手让孩子进行各种活动，让他们感到自己是有能力的，可以从自己的身上而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。为了发现孩子身上的闪光点，学校为每一个孩子提供了展现自我才华的舞台，让他们在文体活动及特长训练等活动中参加自己喜欢的手工制作比赛、声乐比赛、征文比赛、趣味体育比赛、器乐、书法和绘画比赛等。面对着这个充满荣誉的舞台，学生的兴趣十分高涨，让每个学生都获得成功的喜悦。

（3）激励性评价。传统的教育，僵化于固定的思维模式和操作模式，致使教师、学生、家长一古脑儿地围着学习成绩转，常常“一俊遮百丑”，而忽视了学生实践和创新能力的培养、个性的形成、特长的发展。我校针对这一现状，我们除了设立“三好学生”奖外，还设立了一些素质奖，如乐于助人的学生发给“学雷锋标兵”奖，劳动卫生方面突出的学生发给“优秀少先队员”奖，对班级管理认真负责的学生干部，发给“优秀学生干部”奖，讲文明、懂礼貌的发给“校园文明之星”奖等。此外，我校将陆续搞一些如“校园十佳小歌手”评选、“校园小画家”评选、“校园体育明星”评选等活动。

（三）、创设平台，求真务实，改进行为。

推行各个层次的学科教学研讨，通过校本研修，促进教师行为改变。

校级示范课。我们构建了“集体备课——上课实践——集体评课、修改——再上课实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人参与到授课、说课、评课教研活动中来，促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。

组内研讨课。教研组是学校开展教学研究的最基础的单位，教研组内应该形成合作研究的氛围。因此，我们的教研组工作核心就是围绕课堂教学重点研究教师的教和学生的学。学校要求每位教师一学期内必须在教研组内至少上一堂公开研讨课。每次上课，要求本组内的教师必须事先调好课务前去听课，教研组长做

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