小学英语课堂活动设计与教学讲稿(7)

如：( In Chorus) In summer, we wear vests, shorts, sandals, skirts, dresses and T-shirts. S1: Look. I have a dress. It’s pink and red. It’s long.

S2: I have shorts. They are blue. They are for boys.

S3: …

课堂活动案例观察表

八、活动的评估与评价

评估要素

1．目的是否明确，是否指向教学内容，指向教学目的（特别是运用目的）

2．程序是否清晰，便于操作

3．活动难度是否合理

4．活动资源是否便于获得

5．学生是否普遍参与，是否分组

6．活动语言学生是否能够运用，是否设置I+1的输入

7．时间是否合适

8．结果是否达到设计要求

评价方式

教学设计过程中的形成性评价，是一种过程评价, 其目的在于形成适合学生学习的策略和方法，在于目标形成过程的诊断，通过反馈及时矫正，使教师和学生明确下一步应如何调整自己的方法和策略，从而更好地完成教学目标。

形成性评价（课堂评价表）：“最佳表演奖”、“最有创意奖”、“最佳合作小组”、“优秀对子”、“周冠军组”，“月冠军组”、“学期总冠军组等集体奖项”和“最大贡献组员”、“单词记忆小明星”、“课文背诵大王”、“课堂纪律之星”等个人奖项。10张奖状可换一颗星星，每10颗星星换一个月亮，10个月亮换一个太阳，10个太阳就可以来我这儿选一个属于自己组的幸运物。

在一个阶段（如一个大的教学单元、一个学期或学年）教学活动后，应进行总结性评价。总结性评价是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成度。总结性评价通常给予

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