农村重点高中称职阶段教师专业化发展的目标(3)

在专业化成长的过程中，拥有一个良好成长环境，对于教师来说十分重要。在我看来，教师的良好成长环境应该具有以下特征：

1、具有浓郁的人文气息。

一所好的学校，不仅要有优美校园，而且应该有充盈的人文气息。学校领导应该视野开阔，胸襟宽广，思想解放，理念先进；教师应该个性鲜明，志趣高雅，学识渊博，教艺精湛；学生应该刻苦好学，积极进取。浓郁的人文气息，是教师专业成长的空气。

2、拥有宽松的氛围。

先要给教师“松绑”。教师是一个具有鲜明个性和丰富思想的活生生的人，主管部门和社会各界，不能以刻板的制度去苛求教师，不能以同一把尺子去衡量所有教师，而应该以更合理、更有效、更加人性化的标准去规范教师的行为；在要求教师为人师表的前提下，应该允许教师有自己的一片天地，使他们在宽松自由、和谐民主的氛围中修身养性、研究学问、提高水平，教好书、育好人。

3、组织有序的培训。

按照学校的发展规划，根据教师的实际情况，教育行政部门和学校领导应该努力构建学习型组织，让教师在学习型组织中不断学习进修。要着眼于全体教师专业化成长，为教师制定切实可行的培训计划，使之能充实专业知识、提高驾驭课堂水平、提升研究境界、完善自身人格。

4、切实提高农村重点高中称职阶段教师待遇。

目前教师工作的生理和心理负担过重，工作时间过长，农村重点高中称职阶段教师的子女正是接受中小学教育的阶段，在享受城区优质教育资源方面存在一些困难。如果能够适当减轻教师的工作负担，如设立一周七天当中的教师轮休制，建立农村教师子女入读城区学校关助机制等，免除其家庭生活中的后顾之忧，使其有更多的心力更舒心的投入到教育教学的反思、研究之中，从而更快成熟起来。

在知识经济的时代，教师已不再是单纯的任务执行者，而应是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。教师的专业化是一个终身过程。 “一朝受教，终身受用”的时代已经一去不复返了，因此，通过各方面共同努力，让每位称职阶段农村重点高中教师成熟起来，更快更好地成长为专家型、学者型教师！

2009-12-18

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