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木偶奇遇记阅读指导课教学设计

来源:未知 时间:2020-05-22
导读: 《木偶奇遇记》 ————语文课外阅读指导课教学设计 安新县刘李庄镇南队小学 马叶桃 读物分析: 《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通

《木偶奇遇记》

————语文课外阅读指导课教学设计

安新县刘李庄镇南队小学 马叶桃

读物分析:

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话,它讲的是一个由老木匠雕塑的小木偶皮诺乔如何去学会诚实、勇敢、不自私而成为一个真正男孩的成长过程。文章通过一系列曲折离奇、扣人心弦的情节:皮诺乔的鼻子一说谎就会变长;孩子会因为好吃懒做变成驴子;还有那位永远不放弃对孩子的希望,有着天蓝色头发的仙女??教育孩子们要抵御种种诱惑,做一个诚实、听话、爱学习、爱劳动,知错就改,并能帮助、孝敬父母的好孩子。《木偶奇遇记》想象大胆、情节富有趣味性,能够激发学生阅读兴趣,吸引学生去认真品读故事内容,感受皮诺乔的成长变化历程,并从中受到教育。

设计理念:

对于四年级的孩子来说,学生已经有了一定的阅读能力。老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法,养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

活动目标:

1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。 2、让学生在活动中体验到读书的快乐, 让书成为他们的朋友

3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。

4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。

活动重点:

指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。

活动难点:

激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力; 活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》

活动时间:一课时 活动过程: 一、谜语导入

猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩,如果和它做朋友,你会聪明又可爱。(书)相机鼓励。

二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法。 (一)、谈话激趣

今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。很多看过这本书的人,小的时候,从不敢撒谎。因为害怕一撒谎鼻子就会长长。

(二)、指导观察封面,初步感知故事内容。

1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名,并观察封面,感知故事内容。 2、介绍作者,品味价值

这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍:

这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶皮诺乔的故事一经发表,立刻引起了轰动。这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。

(三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。

1、听录音初识主人公,初步感知故事内容

现在你知道他是谁了吗?请看大屏幕,小木偶要来自我介绍了:

大家好,我是用一段木头雕刻成的木偶人,名叫皮诺乔。我能走能跑能跳,会说会哭会笑,你们一定觉得我很神奇吧,发生在我身上的事,那就更稀奇了,你们想知道吗?

听了这一章节后,小木偶给你的初次印象怎么样? 2、借助目录猜想故事情节,激发学生的想象力

你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗?小木偶说要考考你们,来看看目录吧,看谁猜得着。

课件演示目录

学生读目录,挑选自己喜欢的目录假想情节内容,并简单汇报自己推测的故事情节。比一比谁假想的更接近本书。

3、走进故事,读内容提要,进一步解读故事内容

小结:刚才我们通过看封面,看目录,读提要,初步感知了故事内容。 幻灯出示:看封面——看目录——读提要感知内容

(四)分享经典情节,激发读书热望

1、看大家学得这么认真,小木偶决定给你们讲故事啦!你们最想知道小木偶的什么事呢? 教师预设:

? 小木偶是怎么来的? ? 他平时上学、玩耍的情况?

? 他的鼻子怎么会长长,后来怎么样了? ? 小木偶为什么会变成驴?

? 小木偶还遇到了什么麻烦,得到哪些人的帮助? 2、动画激趣,再识小木偶皮诺乔 看动画片《说谎鼻子变长了》

学生交流:木偶的鼻子为什么变长了?皮诺乔给你留下了什么印象?看完动画片你想说什么? 3、精读皮诺乔的奇遇,强化读书习惯

他不去上学,却整天东游西荡。在游荡的过程中,他遇到了许多稀奇古怪的人和事。后来在小仙女的帮助下他改掉了很多缺点,马上就要变成一个真正的小男孩了,为了庆祝这件高兴的事情,皮诺乔去请他的好朋友“小灯芯”,后来却反被小灯芯带走了,他们到底去了一个什么地方呢?打开书,从目录中找到《被小灯芯带走了》。

(1) 读前指导学生总结读书方法 学生自由讨论,交流 教师预设:

粗读故事,概括大意;划出自己喜欢的感受深刻的好词、好句、好段;读文章,想画面;找一找这个童话的主人公是谁,体现了他的什么精神品质;把自己读了这个童话后的感受和体会写下来……

(2) 课件出示《被小灯芯带走了》中的精彩片段,师生自由阅读,播放柔和的背景音乐伴读。 教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况,了解学情。相机表扬读书专注的孩子,以促进学生良好的读书习惯的养成。

4、交流读后感受,品析语言,感受人物形象

(1)读完故事你印象最深的是什么?他的朋友“小灯芯”给你留下了什么样的印象? 抓住“小灯芯”的外貌描写品析语言,指导朗读,感受人物特点。 (2)你喜欢他这样的朋友吗?应该如何交朋友?

(3)“皮诺乔”是怎样被小灯芯说动去“玩儿国”的?小组合作分角色朗读。 (4)创设情境,感受“皮诺乔”的性格特点。

如果有辆马车,你会去吗?皮诺乔的态度有什么变化?这些变化说明了什么? (5)表演读。 (6)谈谈你的体会。

三、小结方法,教给学生写读书笔记

(一)、到了现在,我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了,那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的?

幻灯出示:读文字 想画面 抓词句 谈人物 悟感受

(二)、教师出示自制的读书卡,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。

不动笔墨不读书。老师读了这本书,感悟也很深。在这里想跟大家分享一下,愿意吗? 课件出示教师自己书写的读书卡,指导写读书卡的方法。

四、拓展延伸,鼓励读书。

(一)、小木偶接下来的命运会如何,你们想知道吗?其实在这本书里,像《说谎鼻子变长了》、《被小灯芯带走了》这么有趣的故事还有很多,课余的时间同学们也可以用今天我们学的方法去读读,写好读书笔记。记住,最淡的墨水胜过最强的记忆。

(二)、送名言,谈希望:世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。

板书设计:

看封面——看目录——读提要感知内容

读文字 —— 想画面 ——抓词句 —— 谈人物 —— 悟感受

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