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第16课 认识天气
课时：1 课型：网授新知 教学目标 科学知识
能利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气状况。 科学探究
1.能通过观察、阅读等方式获取天气不同要素的事实。 2.能用科学的词汇、统计图表等方式整理天气状况。 3.能运用分析、判断等方法分析天气现象，概括出天气状况。 科学态度
1.能在观察、描述天气活动中以事实为依据，面对有说服力的数据，能调整自己的观点。 2.能与同学分工合作完成观测天气的任务。 教学过程
(一)创设情境，提出问题
引导:(播放天气预报的视频)我们经常收看天气预报，大家是否注意到天气预报是如何描述未来的天气状况的?
(学生可能会说气温、风力、风向、雨量等。) 提问:每种天气是什么样的?如何更准确地进行描述呢? (二)探究发现，形成新知 1.描述天气。
引导:同学们，请你回想一下今天的天气是怎样的呢?我们应该从哪些方面入手，才能更科学准确地描述天气呢?
播放:介绍气温高低、云量多少、风力大小、风向等的视频。 学生观看视频，识记描述天气内容，并进行交流。
小结：我们通常从气温、云量、降水量、风向等方面描述天气。 谈话:我们如何来描述各种天气现象呢?让我们一起来阅读一些资料。 阅读:学生阅读教材内容。
思考:云量、降雨、风各分为几种具体的天气现象？每种天气现象用什么符号来表示？ 讲解:根据空中云量的多少，将天气分为晴、多云、阴；根据24小时降量的多少，可以将降雨分为小雨、中雨和大雨。风向是指风吹来的方向。风向有18个，分别是东风、南风、西风、北风、东北风、西南风、西北风、东南风。风向符号的“风向杆”表示风向。风速分为18级，符号的 “凤羽”的(风杆右边的横或三角)表示风速的大小，3横为6级，4横为7级，三角表示风速为8级或8级以上……
总结:天气是可以用一些可测量的数值来进行描述的，这样做的目的是更加精确地描述
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天气的状况，为人们的生产、生活提供便利。
2.学做天气播报员
(1)提问:怎样观测和预报天气呢?
2)观测:组织学生观测天气以及收集天气预报的数据，并记录在《科学学生活动手册》第21页中。
(3)整理:将观测和记录的天气状况，整理成天气预报资料的形式。
(4)播报:组织学生播报天气。要求呈现天气符号、使用科学语言、声音洪亮。比一比谁播报的天气报内容具体、准确。声音洪亮。
(三)实成应用，拓展延仲
1.教师出示两则谚语及图片提问:想一想，这两则谚语分别根据什么现象，预报了什么天气？
学生交流谚语的内容。
小结:“朝霞不出门，晚霞行千里”意思是早上空中出现朝霞，今天会下雨，就不要出门了，晚上天空出现晚霞，第二天将是个大晴天，可以放心大胆出门。“日晕三更雨，月晕午时风”意思是日晕预示下雨的可能性大，月晕预示着刮风的可能性大。
2.组织学生搜集谚语，将搜集到的谚语及其含义记录在《科学学生活动手册》第21页中。
组织学生交流。
提问:想一想，利用谚语描述或预测天气，有哪些优点和不足。
总结:谚语的优点是通俗易懂、简单明了、使用方便，缺点是有些片面并不准确。
中考50个重点句型
1. as soon as 一……就……
Don’t worry. He will call us as soon as he arrives in the USA. He wrote to Mr. Gao as soon as he arrived in London.
2. as … as … 和……一样…… (not as/so … as) （不如……）
Our classroom is as clean as theirs. He doesn’t run as/so fast as Jim.
3. as…as possible 尽可能……
I’ll return it as soon as possible.
4. ask sb.for sth. 跟某人要……/要求得到……
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Don’t always ask your parents for money. ask the police for help
5. ask/tell sb. how to do sth. 问/告诉某人怎么做某事
I asked /told the man how to get to the hotel.
6. ask/tell sb. to do (not to do) sth. 吩咐/告诉某人做（不做）某事
Tell him not to be late.
My mother told/asked me to wash clothes.
7. be (feel) afraid of doing sth. /that … 害怕……
I’m afraid of walking alone. Cats are usually afraid of dogs. I’m afraid that I can’t go with you.
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