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导电性良好 导热性良好 抗腐蚀性优异
这种金属的表面有一层氧化物保护层，试设想这种金属的可能用途。对学生的大胆设想给予鼓励。 小组讨论，发表各自的见解。体现知识的应用性，联系社会，联系生活。增强学生用化学知识服务生活的意识。趣味活动在我们的人体中有一个“金属之最”，你们知道吗？
你知道地壳中的“金属之最”吗？ 你还知道哪些“金属之最”？
学生抢答。阅读课本资料。增强化学课堂的趣味性，知识性。课外拓展布置作业1、铝与铁相比，具有哪些优良的性质？
2、分别举出铁、铜、金的几种用途，这些用途各利用了它们的什么性质？
3、请同学们课外调查我们生活中的金属是否都是属于化学意义上的金属（单质）？
4、从金属材料的利用历史来看，先是青铜器时代，后是铁器时代，而铝的利用仅仅是100多年前的事，这是什么原因呢？
5、上网查阅有关金属材料发展前景的资料。
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实现课内知识在课外的延伸。为第二课时的教学做好准备。第二课时：
提问引入我们生活中常见的金属材料都是纯金属吗？
引入合金概念。学生思考回答。从生活入手，从学生已有的经验出发符合新课程理念。比较提问为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢……学生联系生活经验回答。若有困难可讨论。为比较合金和组成它们的纯金属的性质的差异做铺垫，激发学生的探究欲望。实验探究合金和组成它们的纯金属的性质有怎样的差异？铝合金的硬度比纯铝的大在实际生产生活中有什么意义？
设计实验比较黄铜片和铜片、铝合金和纯铝的硬度。学生回答。
培养学生自主学习能力、动手能力和创新能力。演示实验教师演示实验：比较焊锡和组成它的纯金属锡、铅熔化的温度。焊锡的熔点比组成它的纯金属锡、铅的熔点低这与焊锡的用途有关吗？学生观察实验现象并描述。学生回答。该实验中要用到铅，铅有毒，要避免对学生健康不利。归纳小结合金的性能与组成它们的纯金属相比有什么特点？学生小结。通过对实
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验现象的分析，培养学生的比较、分析能力。师生互动你知道在生活中有哪些常见的合金吗？说说它们分别具有哪些优良性能。教师投影展示常见合金图片。学生举例说明。师生互动，知识越辩越明。 通过投影展示增强直观性。
联想应用下列物品可以用哪种合金来制造，并说明理由。
（1）外科手术刀（2）防盗门（3）门锁（4）自行车支架（5）硬币（6）飞机学生讨论，发表各自见解，并相互评判。有助于培养学生分析问题能力，通过自述、互评加深对合金的认识。化学前沿教师出示图片和学生一起展望有发展前景的几种新型合金材料（重点突出钛合金在生物医学材料上的应用，并介绍形状记忆合金。）学生展示课前查阅有关“未来金属──钛和钛合金”的资料（钛合金的广泛应用，优良性能，发展前景……）。让学生逐步认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大贡献。学生小结通过本课题的学习，你有哪些收获？学生就自己认为感触最深的内容发表见解。进一步明确学习目的，强化学习方法。课外延伸布置作业1、布置学生在家里做一做淬火和回火的实验，并写好实验报告，在化学小组内交流实验现象和结果。
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2、学生以“金属畅想”为题写一篇小论文，并装入学生化学成长记录袋。以学生发展为本，体现化学学习的可持续性。
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