循环结构的程序设计说课稿
各位评委老师好，我是---，今天我说课的题目是《循环结构的程序设计》。下面我将从说教材、说教学目标、说教材重难点、说教法和学法、说教学过程五个方面加以分析和说明。
一、说教材
《循环结构的程序设计》是选取四川人民出版社出版的《信息技术教材》高中一年级下册第二章第七节的内容。本节课的内容与顺序结构、分支结构构成了程序设计的三种结构。通过本节课的学习，不仅有利于学生掌握程序设计的基本思想，养成良好的程序设计思路，还能培养学生理论联系实际的能力，为编制程序、解决实际问题打下了良好的基础。 二、说教学目标
１、知识目标
（1）、理解循环的概念，掌握FOR循环语句的常见格式和作用 （2）、理解For循环语句执行过程的几个步骤 （3）、学会分析问题，并能编写较为简单的程序
（4）、培养学生研究性学习能力、逻辑思维能力及上机操作能力 ２、能力目标
（1）、通过顺序结构和循环结构程序对照，体会循环语句的特点和优越性 （2）、运行程序，理解循环控制变量初值、终值、步长与循环次数的关系 ３、情感目标
（1）、通过对具体问题的解决，使学生获得成就感，为今后自主学习打下基础
（2）、通过逐层推进的教学设计，培养学生研究探索的精神，激发学习的兴趣 （3）、通过教师引导，培养学生养成良好的编程习惯
三、说教学重、难点
1、重点：让学生学会使用For循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题，并且培养学生的创新能力
2、难点：用循环结构来解决实际问题。根据实际问题，确定程序中的循环条件和循环体。
四、说教法和学法 1、教法
根据教学重点，难点的要求，本节课采用小循环，勤检查，快反馈，精讲多练的教学方法，教师在多媒体利用投影仪进行投影教学。教师讲解，引导学生分析，确定算法，编制程序。教师让学生独立完成课本中的例题，培养学生的创造性和综合推理能力，达到举一反三的目的。
2、学法
教师给出典型实例，让学生仔细体会，学会分析问题。在确定问题中的循环体和循环变量以后，让学生编写程序，掌握程序设计的基本思想，提高学生对实际问题的处理能力。 五、说教学过程
为了完成教学目标、解决教学重点、突破教学难点，课堂教学我准备按一下几个环节展开：
1、导入新课
复习：
顺序结构：计算机是如何执行语句的？ 什么是分支结构？
分组讨论并回答下列问题：
举出一道例题：输出10以内的所有偶数，先让学生观查用顺序结构编写程序的可能性。
顺序结构编程： 循环结构编程： Cls
Print 2 cls
Print 4 for i=2 to 10 step 2 Print 6 print i Print 8 next i End end
学生归纳 循环语句的格式：
For 循环变量=初值 To 终值 Step 步长 语句组 Next 循环变量 2、讲授新课 教师说明
FOR循环语句的注意事项：
1、For- Next语句成对出现，循环变量名保持一致 2、循环变量是数值型变量
3、步长可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略 4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式
实例：
求1~100之间整数的倒数和 分析：
如果1~100之间的整数为X，显然这是一个关于X从1到100每次增加1的循环，循环次数为100次，循环体是把每次循环生成的自然数的倒数累加，循环结束，累加和即是所求。 S=0
For x=1 to 100 S=s+1/x Next x
Print “s=”;s End
分析程序，程序如下所示：
该题中运用到了累加器，教师在这里可对累加器的原理进行分析。
s=0 For i=1 to 20 step 2 s=s+i Next i Print s end ① 分小组提问学生：此循环语句中， 循环变量是? 初值是? 终值是? 步长是? ② 指导学生分析程序的执行过程，思考最后 s 的值为多少？
学生回答问题:
循环变量是i ，初值是1，终值是20 ，步长是2
3、课堂小结，强化认识
小结本节课所学知识，学生自主发表感想，分享心得，最后布置课后练习1-3题加以巩固。
板书设计
第二章 第七节 循环结构的程序设计
1、循环的概念
2、FOR循环语句的常见格式和作用
3、For循环语句执行过程的几个步骤
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。谢谢！
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