立了很好的榜样，让我们带着感激之情，再次有感情放声朗读课文，背诵自己喜欢的句段，展示一下你的朗读水平。 生：背诵展示
师：学习这篇文章你有哪些收获呢？ 生：谈收获
师：你们的收获都不小，同学们，时光匆匆而逝，过去的已经
过了，未来的时日我们将如何珍惜呢？谁来说说。 生：谈自己今后如何珍惜时间 师：说得多好啊！
保尔 柯察金有这样一句名言，请同学们齐读（课件出示） ? 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间，做一个有所作为的 人。
（五）布置作业 课下阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》《假如只有三天光明》
教学反思
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切 成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发 展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的 机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现时 间来去匆匆，一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的飞 逝及作者对时间流逝的惋惜之情，明白要珍惜时间的道理。 《语文课程标准》中指出：要倡导“合作”的学习方式。 因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。因此，在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。
当然，本节课还有许多不足。比较突出的还是读得太少，盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，朗读指导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖掘教材，分析学生，驾驭课
堂等各个方面的能力。
《匆匆》教学设计脚本
教学流程 一、 谈话导入，激发学生阅读的 兴趣。 交流有关珍惜时间的古诗、名言、警句 二、 检查预习 1、 课件出示： 素材说明 需要珍惜时间的古诗、名言、警句 认读生字、词语，发现词语 本课生字、词语 特点 2、 3、 接读课文，检查读书情况 交流收获，质疑问难。 课件出示： 燕子去了，有再来的时候；杨柳三、 品读课文 感悟惜时 1、 生首先自己浏览课文，画出体现时间匆匆、一去不复返的枯了，有再青的时候；桃花谢了，语句，抓住重点词体会，感悟有再开的时候。但是，聪明的，作者对时光逝去的惋惜。 你告诉我，我们的日子为什么一2、 带着体会感情朗读，采用个去不复返呢？ 别读、赛读、师范读等多种形式进行。 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从3、 结合生活实际交流自己生饭碗里过去；默默 时，便从凝然活中时间光流逝、浪费。 的双眼前过去。我觉察他去的匆4、 运用重点句写法仿写句子，匆了，伸出手遮挽时，他又从遮
进行说话训练 挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 四、 拓展提高 背诵积累优美句段 五、 布置作业 阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》 《假如只有三天光明》
文章在《经典与阅读》
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