关于小学语文阅读写作教学的思考

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关于小学语文阅读写作教学的思考

作者：胡晓红

来源：《新课程·小学》2017年第05期

摘 要：语文学习作为一种重要的提升过程，在人类文明发展的历程中占据着十分重要的地位，它作为一门综合性的学科，在培养学生的语文阅读水平、提升学生的语文写作能力等方面发挥着巨大的作用。而语文阅读和写作作为语文学习过程中的两大难题，直接影响着学生的学习进度。新时期的小学语文教学新课程改革给语文教师和学生都提出了新的要求，即要求教师关注学生的语文阅读和写作学习进度，根据学生学习主体的差异性进行教学创新，从而提高学生的语文学习能力。

关键词：小学语文；阅读写作；教学；思考

《小学语文课程教学论》中这样描述，语文课程中的阅读与写作是提升学生语文学习能力的两大重要法宝，其学习过程是相互依赖、相互作用和相互影响的，阅读能力的提高是语文写作顺利进行的重要前提，而语文写作水平直接反映着学生的语文阅读水平，所以在新阶段提升学生的语文阅读写作能力很有必要。在本篇文章中，我将通过分析当前小学语文阅读写作教学中的问题，并提出两种创新型的小学语文阅读写作教学模式，从而提升学生的整体语言文化素养。

一、当前我国小学语文阅读写作教学现状

在我国现阶段的小学语文阅读写作教学中，首先由于学生所进行的阅读数量比较有限，学生的语文阅读兴趣比较低，教师无法引导学生进行深层次的阅读；其次，在语文写作教学中，由于学生的理解水平有限，教师只能对学生进行初步的指导，加上学生的写作练习比较少，所以整体写作水平较低；另外，现阶段我国小学语文阅读与写作教学之间缺乏必要的联系，无法达到整体的教学目标。

二、小学语文阅读写作创新教学模式 1.在激发兴趣阅读中进行写作

由于现阶段我国学生语文阅读和写作积极性不高，所以教师引导课堂内容，结合学生的学习兴趣，从而集中学生的学习注意力，激发学生的语文思维，促进语文阅读写作教学顺利进行。

比如，在进行小学语文（人教版）《小鹿的玫瑰花》的教学过程中，因为本课的教学实践目标是使学生在学习的基础上，理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？”并引导学生体会“栽花种草”的重要价值，认识“为别人创造幸福，自己也能得到快乐”的道理。在进行本课教学实践过程中，教师先在PPT课件中给学生展示出一个“小鹿种玫瑰花”的视频短片，先使学生在视频